□ 江蘇省太倉(cāng)市雙鳳鎮(zhèn)新湖小學(xué) 全麗琴

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以分層興趣班為載體，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力研究

□ 江蘇省太倉(cāng)市雙鳳鎮(zhèn)新湖小學(xué) 全麗琴

【摘要】教育要面對(duì)全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。在我們的英語(yǔ)課堂上，有一些學(xué)生由于各種各樣的原因，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的困難，我們把這類(lèi)學(xué)生叫做“英語(yǔ)學(xué)困生”，面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我們很多老師都有自己的做法。本文就提高小學(xué)“英語(yǔ)學(xué)困生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一些做法，作了闡述。

【關(guān)鍵字】分層教學(xué)興趣班英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

“人生天地間，各自有稟賦?！闭f(shuō)明了人存在個(gè)體差異，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上同樣存在智力的差異、能力的不同。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。然而在我們現(xiàn)實(shí)課堂上，有那么一群孩子，我們把這群孩子稱(chēng)作“英語(yǔ)學(xué)困生”，他們的智力屬于正常范圍且沒(méi)有感官障礙，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上由于環(huán)境、條件、心理和素質(zhì)等方面的問(wèn)題，致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙。于是，我們組成了一支研究隊(duì)，開(kāi)始研究這類(lèi)孩子，幫助他們突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“瓶頸”，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。下面具體談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ā?/p>

一、英語(yǔ)興趣班——?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，刺激學(xué)習(xí)

古人曰：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！迸d趣是最好的老師。在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上，班級(jí)中存在能力差異很大的學(xué)生，所以對(duì)“英語(yǔ)學(xué)困生”而言，平時(shí)的英語(yǔ)課堂只是別人的主場(chǎng)，自己只是一個(gè)看客。因此，英語(yǔ)興趣班應(yīng)運(yùn)而生。

英語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面技能的培養(yǎng)來(lái)完成的，因此，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，我們也應(yīng)該從這四個(gè)方面出發(fā)。于是，根據(jù)“英語(yǔ)學(xué)困生”的需要，我們開(kāi)設(shè)了聽(tīng)力活動(dòng)室（聽(tīng)）、超級(jí)模仿室（說(shuō)）、悅讀俱樂(lè)部（讀）和小小設(shè)計(jì)室（寫(xiě)）這四個(gè)興趣班?！坝⒄Z(yǔ)學(xué)困生”根據(jù)自己的需要和愛(ài)好，自由選擇興趣班，來(lái)提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容——化繁為簡(jiǎn)，輕松學(xué)習(xí)

英語(yǔ)興趣班雖然有別于平時(shí)的英語(yǔ)課堂，但是它是平時(shí)課堂的延伸，它的存在是為了“英語(yǔ)學(xué)困生”能通過(guò)英語(yǔ)興趣班這個(gè)平臺(tái)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓他們跟上班級(jí)中大部分同學(xué)，最后仍然回歸到課堂上。因此，興趣班的教學(xué)內(nèi)容是基于小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立的，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)亟档碗y度，符合“英語(yǔ)學(xué)困生”的學(xué)習(xí)水平。英語(yǔ)興趣班的內(nèi)容大多以簡(jiǎn)單易懂的故事、小詩(shī)、歌曲為主，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，并提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。下面是我們超級(jí)模仿室其中一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

課題：The Animal Family動(dòng)物大家庭

單詞：（1）一般動(dòng)物類(lèi)單詞dog、panda、pig、tiger、cat、monkey、duck、chicken、lion等，同時(shí)在對(duì)話操練中運(yùn)用它們的復(fù)數(shù)；（2）拓展動(dòng)物類(lèi)單詞elephant、deer、snake、horse、dragon、spider、zebra等。

句型:I like…I don’t like…

A：Do you like…?

B：Yes，I do./No，I don’t.

語(yǔ)法：了解“l(fā)ike+名詞復(fù)數(shù)”的用法。

本節(jié)課是對(duì)4A Unit 1《I like dogs》的補(bǔ)充，在4A課本中的句型比較多樣化，但是在這節(jié)課中，我們?cè)O(shè)計(jì)了I like…，I don’t like…，Do you like…？Yes，I do.No，I don’t.這樣的設(shè)計(jì)降低了學(xué)習(xí)的難度，符合“英語(yǔ)學(xué)困生”的水平，讓學(xué)生在另外一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們周?chē)际窍嗤降耐瑢W(xué)，所以他們學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，很多“英語(yǔ)學(xué)困生”就愿意表達(dá)，這樣說(shuō)的能力就提高了，在別人說(shuō)的同時(shí)，其他孩子都在聽(tīng)，聽(tīng)的能力也隨之得到了提高。最后，由聽(tīng)說(shuō)帶動(dòng)讀寫(xiě)，再配以簡(jiǎn)單的寫(xiě)，如看圖填空、自由寫(xiě)話、自編對(duì)話等，寫(xiě)的練習(xí)可以分層進(jìn)行，讓學(xué)生自由選擇，這樣層層遞進(jìn)，“英語(yǔ)學(xué)困生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力定會(huì)不斷地提升。

三、分層教學(xué)——自由選擇，快樂(lè)學(xué)習(xí)

1.“英語(yǔ)學(xué)困生”的分層。雖然他們都是“英語(yǔ)學(xué)困生”，但是他們都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在給學(xué)生分層的時(shí)候，我們主要考慮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的高低，關(guān)注學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生個(gè)人的喜好，把學(xué)生進(jìn)行分層。學(xué)生的分層主要分為兩種，一種是學(xué)生自己根據(jù)自己的喜好或者強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行分層，另一種則是教師根據(jù)多元智能理論，考慮學(xué)生各方面的能力，把學(xué)生分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)層面。在我們的研究中，主要還是以學(xué)生自己選擇為主，先讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，或者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自由選擇教師所開(kāi)設(shè)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)層面的英語(yǔ)興趣班進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果有些學(xué)生選擇不定，可以由教師給出一定的建議，幫助其確定自己的興趣班。

在興趣班的分班過(guò)程中，還有一個(gè)亮點(diǎn)，那就是“升級(jí)跨班制”。舉例來(lái)說(shuō)，進(jìn)班初期選擇“聽(tīng)力活動(dòng)室”興趣班的學(xué)生小明，在“聽(tīng)力活動(dòng)室”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷累積自己的“聽(tīng)力等級(jí)”（興趣班的評(píng)價(jià)方式之一），在累積到一定程度之后，圓滿完成自己在“聽(tīng)力活動(dòng)室”的學(xué)習(xí)，獲得“聽(tīng)力活動(dòng)室”的結(jié)業(yè)證書(shū)。結(jié)業(yè)的同時(shí)，小明可以在剩下的“超級(jí)模仿室”、“悅讀俱樂(lè)部”、“小小設(shè)計(jì)室”三個(gè)興趣班中再進(jìn)行二次進(jìn)班選擇，選擇自己接下來(lái)想要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，然后進(jìn)班。比如，小明對(duì)“小小設(shè)計(jì)室”感興趣，他選擇“小小設(shè)計(jì)室“作為他想要上的第二個(gè)興趣班。同理，在完成一個(gè)興趣班的學(xué)習(xí)后，學(xué)困生進(jìn)入另外一個(gè)興趣班的學(xué)習(xí)，直到完成四個(gè)興趣班的學(xué)習(xí)，拿到四份結(jié)業(yè)證書(shū)之后，小明的英語(yǔ)興趣班的學(xué)習(xí)就圓滿完成了。

2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的分層。針對(duì)這些“英語(yǔ)學(xué)困生”的能力水平，我們根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分層。在每一節(jié)課后，學(xué)生都可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行考級(jí)，通過(guò)考級(jí)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。以“超級(jí)模仿室”為例，這節(jié)課的內(nèi)容是問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課的內(nèi)容后就可以進(jìn)行考級(jí)?？技?jí)是教師和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一對(duì)話的形式，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行給星的評(píng)測(cè)，讓學(xué)生直觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這樣的考級(jí)制度，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)理性的評(píng)價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，針對(duì)一些情況給予及時(shí)地輔導(dǎo)。

3.作業(yè)練習(xí)的分層。在每一個(gè)英語(yǔ)興趣班中都有自己的作業(yè)，但是每個(gè)興趣班作業(yè)的設(shè)計(jì)又都有側(cè)重點(diǎn)，“聽(tīng)力活動(dòng)室”側(cè)重聽(tīng)、“超級(jí)模仿室”側(cè)重說(shuō)、“悅讀俱樂(lè)部”側(cè)重讀、“小小設(shè)計(jì)室”側(cè)重寫(xiě)，雖然每個(gè)活動(dòng)室的側(cè)重點(diǎn)不同，但是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)又互不分家，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合在一起，教師要鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓低層次學(xué)生向高層次突破，體現(xiàn)彈性，激發(fā)學(xué)生求知欲。在此同時(shí)，教師要不斷巡視，把握信息，并作個(gè)別點(diǎn)撥和矯正。

四、課堂評(píng)價(jià)——及時(shí)有效，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)合理，如何正確理性地評(píng)價(jià)“英語(yǔ)學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力有沒(méi)有提高呢？光靠教師的主觀感覺(jué)是不行的，因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定就十分必要。于是，我們重新研讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在這本書(shū)中，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)能力有了很完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們根據(jù)“英語(yǔ)學(xué)困生”的“需求”，結(jié)合《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)內(nèi)容，制定出了適合“英語(yǔ)學(xué)困生”的特有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的提出，讓教師和學(xué)生都有一套明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行考級(jí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)頒發(fā)證書(shū)，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在正確評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，也在激勵(lì)這些學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

五、科學(xué)教研——教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

“要給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水?！痹陂_(kāi)始課題研究前，我們首先要關(guān)注教師的理論知識(shí)水平。因此，在研究初期，研究人員們學(xué)習(xí)了很多理論著作，如《因材施教教育學(xué)》、《最近發(fā)展區(qū)理論》、《學(xué)困生心理特征與教育》、《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。隨著研究的深入，研究人員們發(fā)現(xiàn)，這些理論不能滿足我們的研究，于是，在專(zhuān)家們的指導(dǎo)下，我們又研究了《多元智能新視野》、《一個(gè)都不能落——名師提升學(xué)困生的針對(duì)教學(xué)》、《個(gè)案研究》、《給英語(yǔ)教師的101條建議》等相關(guān)理論著作，通過(guò)對(duì)這些著作的研究，研究人員的理論水平有了很大的提升。在自己理論知識(shí)提升的同時(shí)，我們又把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐研究中，為我們的研究服務(wù)，這樣也提高了老師們研究的能力。最后，我們把我們所學(xué)、所做、所思，通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，形成了論文，就有了我們后來(lái)的論文集。另外，有些優(yōu)秀的論文還在各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。

教師素質(zhì)的提升，也讓轉(zhuǎn)化“英語(yǔ)學(xué)困生”的工作更加的科學(xué)化，這些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也在逐步的提高。于是，我們又為他們開(kāi)設(shè)了另一個(gè)展示自我的平臺(tái)——校園英語(yǔ)節(jié)。結(jié)合英語(yǔ)節(jié)的活動(dòng)，在英語(yǔ)興趣班中也開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，這些活動(dòng)給“英語(yǔ)學(xué)困生”一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，有的“英語(yǔ)學(xué)困生”比班級(jí)中的其他同學(xué)表現(xiàn)得還要優(yōu)秀，在這樣的活動(dòng)中，他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

雖然送走了一批又一批分層興趣班的學(xué)生，但是“英語(yǔ)學(xué)困生”的研究一直在繼續(xù)，也永遠(yuǎn)不會(huì)停止。我們?cè)趯?duì)待這些學(xué)生時(shí)，要多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心，以提高“英語(yǔ)學(xué)困生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)。我們一直在努力著，我們會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)不斷地用于實(shí)踐。讓我們共同努力，為“英語(yǔ)學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作貢獻(xiàn)一份力量。