吳蓮霞/夏金芳

【設(shè)計(jì)理念】

《鄉(xiāng)下人家》是一篇精讀課文。通過教學(xué)，重點(diǎn)要讓久居鬧市的學(xué)生借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，得意于感受田園生活的詩(shī)情和樂趣。體會(huì)作者是怎樣用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，得法于作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累，突破難點(diǎn)。

一、音樂情景，體驗(yàn)導(dǎo)入

師：(播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨音樂節(jié)奏拍掌學(xué)唱)今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，一起開始鄉(xiāng)間之旅吧!（板書：鄉(xiāng)下人家）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知新課

師：上節(jié)課我們初讀了課文感受了鄉(xiāng)下人家的美，這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》，齊讀課題。

（認(rèn)讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫“巢”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的三個(gè)小撇折不要太長(zhǎng)，而且要均勻緊湊。）

師：上節(jié)課我們跟隨作者的腳步走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，感受了其中獨(dú)特的美，想一想我們從鄉(xiāng)下人家都看到了哪些自然質(zhì)樸、親切祥和的畫面呢？（匯報(bào)：瓜藤攀檐圖、鮮花順綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食戲水圖、晚餐月夜睡夢(mèng)圖這幾幅畫面。）

三、精讀品味，披文入情

師（過渡）：你能用一兩個(gè)詞來(lái)概括鄉(xiāng)下人家給你留下的富有詩(shī)意的生活印象嗎？（獨(dú)特、迷人）是呀，課文的作者也有著這樣的感受，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底迷人、獨(dú)特在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文，邊讀邊畫出讓你印象深刻的句子，并作好批注。

（一）瓜藤滿架圖

（課件出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。）

師：“裝飾”是什么意思?（對(duì)器物表面添加紋飾、色彩以達(dá)到美化的目的。）

師：這裝飾有什么特點(diǎn)？（別有風(fēng)趣）?！皠e有風(fēng)趣”表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)聯(lián)系這段的第一、第二句話來(lái)說一說。（隨機(jī)讀：這些裝飾從開花到結(jié)果慢慢地在生長(zhǎng)，在變化，它們是有生命的，充滿了勃勃生機(jī)。鄉(xiāng)下人家是用青、紅的瓜和綠綠的葉來(lái)裝飾）那城里又是用什么來(lái)裝飾的呢？（生匯報(bào)）

師：我們?cè)倏纯词{子和旗桿給你的感覺吧?。ǔ鍪菊n件匯報(bào)）這種寫法有什么好處？（對(duì)比突出對(duì)瓜和藤的喜愛）

師：請(qǐng)同學(xué)帶著喜愛之情讀一讀吧。（男女生對(duì)讀）

師：農(nóng)家的裝飾這樣有趣，老師也來(lái)和你們一起讀一讀。

師：春天來(lái)了，鄉(xiāng)下人家總愛——

生：在屋前搭一瓜架……爬上屋檐。

師：比那——

生：高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

師：秋天到了，青、紅的瓜——

生：碧綠的藤和葉……裝飾。

師：比那——

生：高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

師（小結(jié)）：瓜藤滿架、綠意盎然的美景其他地方是看不到的，難怪作者贊嘆——（齊讀最后一句）

（二）鮮花順綻圖

師（過渡）：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，其他地方也很美，把你覺得最美的地方和同學(xué)們交流。

生：我從“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光”這句中體會(huì)到農(nóng)家門前一定很美，這些花在生活中隨處可見，它們?cè)谵r(nóng)家開得很艷麗。

師：鮮花的開放使鄉(xiāng)村風(fēng)光增添了許多明麗的色彩，土堆旁、墻角邊都遮掩不住那艷麗的色彩，真是一派迷人的風(fēng)光啊。再讀一讀這句話，還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這些花是按季節(jié)的先后有順序地開放的。

生：我從“依著時(shí)令、順序開放”中看出來(lái)的。（理解“依著時(shí)令，順序開放”，課件展示每個(gè)季節(jié)花的美麗：春天的芍藥，夏天的鳳仙花，秋天的大麗菊……這就是文中講的“依著時(shí)令，順序開放”。）

師：生活在開滿四季鮮花的農(nóng)家小院里，你的心情怎樣？（高興快樂）那就用快樂的心情自己讀讀。

（三）雨后春筍圖

師（過渡）：屋前百花爭(zhēng)艷，屋后又是怎樣的景象呢？（學(xué)生匯報(bào)）

生：我從“幾場(chǎng)春雨……探出頭來(lái)”這句中體會(huì)到下雨之后，春筍長(zhǎng)得很快。

生：我從“成群”這個(gè)詞中體會(huì)到春筍多。

生：我從“探”這個(gè)字中體會(huì)到，雨后春筍就像個(gè)調(diào)皮的小娃娃一樣。這個(gè)句子還是擬人句。（一個(gè)擬人的動(dòng)作“探”感受到了筍芽破土而出的可愛景象）

師：你還會(huì)用哪個(gè)字來(lái)?yè)Q“探”字呢？讀一讀，你覺得哪個(gè)句子好？（把筍當(dāng)成人來(lái)寫，寫得十分生動(dòng)有趣。指生帶著喜愛之情讀一讀。）

師：鄉(xiāng)下人家，到處是一派生機(jī)勃勃的景象，這么美的風(fēng)景趕快背一背，把它積累下來(lái)。（練習(xí)背誦，課后把好的句子寫在積累本上）

（四）雞鴨覓食戲水圖

師（過渡）：我們?cè)趯?duì)比、想象中領(lǐng)略到了瓜、藤、鮮花和嫩筍的獨(dú)特、迷人之處，你還想交流哪些迷人的地方？（匯報(bào)）

課件出示：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的……在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！?/p>

生：我從“從他們的房前屋后……走來(lái)走去”這句中體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分高傲、威武。

生：我從“大踏步”這個(gè)詞感受到雄雞就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍，充滿了斗志。

生：我從“率領(lǐng)”這個(gè)詞中感受到母雞很慈愛，很盡職。帶著自己的孩子去覓食很從容，而雄雞就像男主人一樣保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園。

生：我從“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！笨闯鋈撕蛣?dòng)物相處和諧。

師（小結(jié)）：是啊，這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么和諧呀！真是道獨(dú)特的風(fēng)景，難怪作者贊嘆道：（齊讀最后一段）。

（五）晚餐月夜催眠圖

生：我從中感受到鄉(xiāng)下人家的生活平淡、和諧甜美。

生：我感受到鄉(xiāng)下人家的人們很開心，生活很幸福。（帶著感受練讀）

師（過渡）：寧?kù)o的秋夜，皎潔的月光籠罩著靜謐的小村，人們安然入夢(mèng)，多么美妙的一幅畫。這樣的月夜你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（寧?kù)o、靜謐、祥和……）可是你聽，是誰(shuí)在叫？怎樣叫？這樣的叫聲把月夜襯托得更加靜謐安詳，賽過——催眠曲?。ㄕn件出示蟬鳴聲）應(yīng)該怎樣讀好催眠曲？（指生讀）

師：在鄉(xiāng)下人家，作者抓住了這些最普通的畫面，描寫了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)。讓我們美美地齊讀第7自然段。

四、總結(jié)延伸

師（總結(jié)）：作者陳醉云向我們描繪了鄉(xiāng)下人家這些美麗的景色，既寫了春、夏、秋的美景，也寫了白天、傍晚、晚上的美景，這些是按時(shí)間的順序來(lái)寫的，他還按照空間的順序?qū)懥朔壳拔莺蟮木吧磉_(dá)了他對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。

師（拓展訓(xùn)練）：詩(shī)人戴望舒也寫了一首田園小詩(shī)，（課件出示，略）讓我們來(lái)欣賞一下。

五、布置作業(yè)

師：同學(xué)們，希望你們課后能開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)，加深對(duì)農(nóng)村生活的了解，并用筆來(lái)記錄美，用心靈去感受美，同時(shí)運(yùn)用作者的寫作方法寫寫鄉(xiāng)下人家的某個(gè)情景。