執(zhí)教/王樹(shù)英 評(píng)析/費(fèi) 潔

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版一下第16課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀生字和二會(huì)字，學(xué)會(huì)新偏旁“負(fù)字頭”。在具體情境中、在多樣活動(dòng)中認(rèn)識(shí)二會(huì)字“荒、島”，學(xué)會(huì)生字“座、極、象、呀”，感受祖國(guó)文字的魅力，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，掃清障礙

師：今天我們學(xué)習(xí)童話故事《這兒真好》。（生齊讀課題）

師：“這兒”后面停頓一下，就能讀得更好聽(tīng)。再讀一遍。

師：“這兒”是指哪兒？又好在哪里呢？答案藏在課文里，下面請(qǐng)同學(xué)讀課文。

要求：1.把綠線內(nèi)和田字格里的生字讀兩遍。2.認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀！你們看，生詞寶寶都跑到大屏幕上了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示帶拼音的詞語(yǔ)，自由讀，同桌互讀，指名讀。）

師：同學(xué)們讀得多好呀，詞語(yǔ)寶寶又高興地跑回課文了。第二次讀課文，肯定比剛才更好，我們?cè)偃フJ(rèn)認(rèn)真真讀一遍吧！

【評(píng)析：這里安排兩次自由讀書(shū)，目的是讓學(xué)生充分接觸文本，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。從綠線內(nèi)和田字格里的生字入手，讀準(zhǔn)字音，然后強(qiáng)化詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含生字的詞語(yǔ)，教給了學(xué)生方法，為初讀課文掃除障礙，也為接下來(lái)的隨文識(shí)字教學(xué)做鋪墊?！?/p>

二、再讀課文，識(shí)字理文

師：讀了兩遍課文，你們知道“這兒”原來(lái)是哪兒呢？

生：“這兒”原來(lái)是一座荒島。

屏顯：一座小小的荒島上住著一只小熊。

師：（出示荒島圖）你們看，這就是島。四面都是水，水中央有一塊高高突起的陸地。

師：你們看，島上有高大的樹(shù)嗎？

生：沒(méi)有。

師：有漂亮的花嗎？

生：沒(méi)有。

師：有其他的小伙伴嗎？

師：唉，島上幾乎什么都沒(méi)有，這就叫“荒島”?？?，“荒”字上面是個(gè)草字頭。

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

（屏顯：一座荒島）

師：這句話中有一個(gè)生字“座”，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀？

師：誰(shuí)有好辦法記住它？

生：“廣字頭”下一個(gè)“坐”就是“座”，“一座山”的“座”。

師：把兩個(gè)部件加一加就認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字。很棒！

師：“座”里面的“坐”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，它表示古人休息的一種方式。看，兩個(gè)人正坐在土堆上休息。（板畫(huà)：）外面加個(gè)表示房屋的“廣字頭”（板畫(huà)成：），就表示“座位”的意思。在寫(xiě)“座”的時(shí)候，記住要按照從外到里的順序，先寫(xiě)外面的“廣字頭”，再寫(xiě)里面的“坐”，兩個(gè)人字的捺都寫(xiě)成“點(diǎn)”。伸出手，我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)“座”。

師：在田字格里怎樣寫(xiě)漂亮呢？跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)?！白笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廣字頭”的橫要略短，“坐”要略向左靠著“廣字頭”，兩個(gè)“人”的捺都變成了點(diǎn)，真懂得謙讓啊，“土”的一橫要長(zhǎng)長(zhǎng)的穩(wěn)穩(wěn)的，不要讓坐的人掉下來(lái)哦。（師范寫(xiě)，生書(shū)空。）

師：那“一座荒島”中的“座”是什么意思呢？“座”在這里是一個(gè)量詞，用來(lái)表示像島這樣高高大大、不能移動(dòng)的物體。還可以說(shuō)“一座（ ）”呀？

生：一座山。

生：一座橋。

生：一座房屋。

【評(píng)析：教學(xué)“座”，先結(jié)合字源圖，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。然后結(jié)合詞語(yǔ)“一座荒島”，進(jìn)一步理解“座”還是一個(gè)量詞。老師親自“畫(huà)出字”，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很快就理解了“座”的本義和引申義，又在組詞實(shí)踐中掌握了量詞“座”的使用方法?！?/p>

師：這兒好嗎？小熊獨(dú)自生活在這里，感到孤零零的。

屏顯：小熊感到/孤零零的，每天睡覺(jué)/都?jí)粢?jiàn)/和許多朋友在一起玩。

師：小熊孤零零的，真可憐?。∵@時(shí)，小熊看到天空飄來(lái)一朵云，它連忙問(wèn)了起來(lái)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

播放錄音：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？

師：誰(shuí)來(lái)做小熊，讀讀小熊的話，老師來(lái)幫他讀提示語(yǔ)。

師：小熊是看到云后趕緊問(wèn)的，急急忙忙要問(wèn)，馬上就問(wèn)，書(shū)上有一個(gè)詞叫做——

生：連忙。

播放動(dòng)畫(huà)：云兒變樹(shù)。引讀句子：云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。

師：云兒想告訴小熊什么呢？

生：云兒想讓小熊在島上種一些樹(shù)。

生：云兒的意思是種樹(shù)就能找到好朋友了。

師：小熊明白了嗎？他是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

師：小熊明白了：哦，種樹(shù)就能找到朋友。那就試試吧，說(shuō)干就干！看，（播放動(dòng)畫(huà)：小熊種樹(shù)）他正在認(rèn)真地種樹(shù)，種了一棵又一棵。種樹(shù)很累，也很苦，但是小熊心里怎么樣？

生：很開(kāi)心！

生：很快樂(lè)！

師：我們一起來(lái)幫他加油鼓勁吧！

師：工夫不負(fù)有心人！一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，你看到了什么景象？

生：大樹(shù)很多很多，綠油油的。

生：地上都是小草，像一塊綠色的大地毯。

師：多美呀！你能給此時(shí)的小島起個(gè)名字嗎？

生：綠島。

師：綠葉成陰，到處是一片綠啊。綠島真美啊！一起讀。

屏顯：一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

師：我們都想說(shuō)——這兒真好。

師：這么好的地方，多讓人喜歡呀！小動(dòng)物們也趕來(lái)了，都有誰(shuí)呢？我們一起來(lái)叫一叫他們吧?。ǔ樽x詞卡：小鳥(niǎo)、小鹿、小猴、小象）

師：（出示生字：象）小象的“象”是個(gè)生字，你們看，上面紅色的部分是一個(gè)新偏旁，跟老師說(shuō)：負(fù)字頭，撇，橫撇。（書(shū)空“負(fù)”字頭）

師：仔細(xì)觀察，“象”字中要注意的是哪一筆？（藍(lán)色顯示：“象”字第6筆“撇”）仔細(xì)看一下，從哪里撇起？

生：從扁口里面一直伸到外面，就像嘴巴里面伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙。

師：“象”字筆畫(huà)比較多，我們跟老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（書(shū)空“象”字的筆順）“象”字之前可不是這樣寫(xiě)的，是怎么變來(lái)的呢？

（看動(dòng)畫(huà)“象”字的演變過(guò)程）

師：我們的祖先就是這樣造字的，把“象”的樣子先用筆描畫(huà)下來(lái)，然后慢慢地變成了今天這樣方方正正漂漂亮亮的漢字。寫(xiě)“象”的時(shí)候要注意上緊下松，撇捺舒展。

師：在田字格中認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)一個(gè)“象”。負(fù)字頭下一扁口，扁口里面伸象牙，豎鉤左側(cè)兩小撇，一撇一捺在右側(cè)。

【評(píng)析：象形字就是一幅美麗的圖畫(huà)。根據(jù)這一構(gòu)字特點(diǎn)，利用多媒體，讓“象”動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)?！皩?shí)物——古文字——現(xiàn)代漢字”，一步步變化著，學(xué)生的注意力一下子被吸引了。他們很自然地記住了“象”字的形狀，也感知到了“象”字的演變過(guò)程。無(wú)形之中，學(xué)生受到了漢字文化的熏陶?！?/p>

師：小象他們都來(lái)了，都夸——

生：這兒真好(三讀課題)。

師：小動(dòng)物們都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)?。浚◣熒献髯x第6自然段）

師：這里也有個(gè)生字，一起讀。（屏顯生字：極）“極”字怎樣記？

生：“極”，左右結(jié)構(gòu)木字旁，右面是橫折折撇、撇、捺。

師：偏旁加筆畫(huà)也是識(shí)字的好方法。極的右面的字也讀jí，要特別注意它的筆順哦?。ㄆ溜@）伸出右手在自己左手心寫(xiě)一遍。

師：寫(xiě)“極”要注意些什么呢？

生：左窄右寬。

生：左高右低。

師：要把“極”寫(xiě)好可不容易，不過(guò)老師有個(gè)小竅門(mén)，同學(xué)們先仔細(xì)觀察，這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。（紅色顯示關(guān)鍵筆畫(huà)：第4筆“點(diǎn)”、第5筆“撇”）看清楚了嗎？拿出“極”字的左右部分，誰(shuí)來(lái)擺一擺？

師：告訴大家，你是怎么擺這個(gè)“極”？

生：木字旁擺在左半格的中間，一點(diǎn)從橫中線起筆，“及”的撇從豎中線起筆。

師：跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)個(gè)“極”?？磥?lái)，仔細(xì)觀察是寫(xiě)好字的第一步。

師：你們知道嗎？地球的最南端叫——

生：南極。

師：是誰(shuí)的家？

生：企鵝的家。

師：地球的最北端叫——

生：北極，是北極熊的家。

師：小熊高興極了，是說(shuō)小熊——

生：小熊非常高興。

生：小熊特別高興。

師：在這里，“極”就是特別的意思。瞧，同學(xué)們現(xiàn)在特別神氣，就說(shuō)同學(xué)們現(xiàn)在——

生：神氣極了！

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)特別特別認(rèn)真，就說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)——

生：認(rèn)真極了！

【評(píng)析：“極”的右半部分“及”的筆順，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則非常容易出錯(cuò)，所以要書(shū)空，強(qiáng)調(diào)一下很有必要。要想在田字格里把“極”拼擺漂亮，必須對(duì)“極”的關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行仔細(xì)觀察并牢記在心。學(xué)生通過(guò)觀察擺布，再告訴大家是怎么擺的，自主感知，分享發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確地識(shí)記了“極”，掌握了書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左窄右寬，左高右低，還培養(yǎng)了細(xì)致的觀察能力。最后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解“極”的含義并嘗試運(yùn)用，“極”字的教學(xué)真正做到了音形義的緊密結(jié)合?！?/p>

師：這么多小動(dòng)物都來(lái)到了島上，小熊特別高興，“歡迎你們”一連說(shuō)兩次呢！我們一起讀第6自然段。

師：此時(shí)，你想叫它什么島？

生：動(dòng)物島。

生：開(kāi)心島。

生：歡樂(lè)島。

師：真是其樂(lè)融融呀！

【評(píng)析：課堂上，以?xún)和囊暯莵?lái)選取教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、自主、唯美的童話情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與小熊同呼吸，和生字交朋友。整個(gè)識(shí)字過(guò)程有情有趣，有理有據(jù)，學(xué)生在潛移默化中感受到漢字煥發(fā)出的獨(dú)特魅力和強(qiáng)大的生命力?！?/p>

師：（指著板書(shū)說(shuō)）這個(gè)故事真有趣！我們明白了，原來(lái)這里什么都沒(méi)有，是一座——

生：荒島。

師：小熊種了許多許多樹(shù)，于是就變成了一座——

生：綠島。

師：把好多好多朋友都引來(lái)了，他們快快樂(lè)樂(lè)的，就變成了一座——

生：樂(lè)島。

師：我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)——

生：這兒真好！

師：綠島到底好在哪里呢？小伙伴來(lái)了以后又是怎樣快樂(lè)地生活在一起的呢？我們下節(jié)課再一起學(xué)。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)的教學(xué)鞏固了島的詞語(yǔ)“荒島”“綠島”“樂(lè)島”，又幫助學(xué)生了解故事大意，為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

三、指導(dǎo)生字，講評(píng)提升

師：小熊找到了許多朋友，生字寶寶也想和你們來(lái)交朋友呢?。ㄉx生字卡片）

師：還有四個(gè)生字寶寶不肯走呢！（屏顯生字：座、象、極、呀）前面3個(gè)生字我們剛才已經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)了，還有“呀”沒(méi)有學(xué)?？谧峙缘淖治覀円呀?jīng)寫(xiě)過(guò)很多了，所以請(qǐng)你仔細(xì)觀察，等會(huì)把它認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)在田字格里，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮！

師：請(qǐng)同學(xué)們把這4個(gè)生字工工整整地各寫(xiě)一個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、身直、腳放平。

師：下面我們一起來(lái)欣賞品評(píng)同學(xué)們寫(xiě)的字（實(shí)物投影）。你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得特別好看？為什么？

生：我覺(jué)得“極”寫(xiě)得很好看，“點(diǎn)”和“撇”放得很好。

生：我覺(jué)得“呀”很漂亮，“口”小“牙”大，非常勻稱(chēng)。

師：美中不足是這個(gè)“座”字，你有什么建議給他？

生：“座”的最后一“橫”寫(xiě)得太短，有點(diǎn)頭重腳輕的感覺(jué)，可以稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：今天我們學(xué)了《這兒真好》，老師覺(jué)得同學(xué)們的表現(xiàn)真好！書(shū)讀得認(rèn)真極了，字寫(xiě)得好極了，所以老師的心情好極了！謝謝你們！

【評(píng)析：捍衛(wèi)10分鐘，確保當(dāng)堂寫(xiě)字時(shí)間。在隨課文識(shí)字過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)“座、象、極”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微觀察并進(jìn)行精當(dāng)扎實(shí)的范寫(xiě)和書(shū)空，有的放矢。自主體驗(yàn)“呀”字的寫(xiě)法，臨寫(xiě)后充分利用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行講評(píng)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的語(yǔ)文感悟力?！?/p>