□周綺

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3～6歲留守兒童教育問(wèn)題指導(dǎo)策略

□周綺

【摘要】3～6歲正處于人生發(fā)展的重要階段，是家庭教育的良好時(shí)機(jī)。但在農(nóng)村，父母往往輕視子女的教養(yǎng)，所以農(nóng)村幼兒的教養(yǎng)問(wèn)題也就日益突出。文章通過(guò)分析農(nóng)村隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)狀、影響，提出了相對(duì)完善的指導(dǎo)策略，通過(guò)多方面的研究，為促進(jìn)農(nóng)村幼兒身心全面發(fā)展提供良好的指導(dǎo)思想。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；教育；指導(dǎo)策略

3～6歲是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期幼兒的社會(huì)性、語(yǔ)言等其他發(fā)展都面臨著重大轉(zhuǎn)折。隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童由長(zhǎng)輩教養(yǎng)的人數(shù)也在不斷增多。他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡的問(wèn)題，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。而3～6歲正是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園、教師、家長(zhǎng)要通力合作，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

一、教師方面：傾注關(guān)愛(ài)，通過(guò)家校共育，實(shí)現(xiàn)留守兒童健康發(fā)展

1.傾注更多關(guān)愛(ài)

對(duì)于3～6歲幼兒來(lái)說(shuō)，他們很依賴父母，但是父母常年在外工作。在這種關(guān)愛(ài)缺失的情況下，幼兒園作為3～6歲幼兒接受教育的場(chǎng)所，教師在一定意義上就成為他們的父母，要對(duì)這些農(nóng)村留守幼兒像自己的孩子一樣，為他們提供更多關(guān)愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、稱贊他們，對(duì)他們要細(xì)心、耐心，給他們更多自信心，這也是對(duì)留守幼兒缺失關(guān)愛(ài)的一種補(bǔ)償。因此，教師要從各個(gè)方面關(guān)注留守幼兒的成長(zhǎng)，不管是在晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、自主性游戲等活動(dòng)中，還是在一些生活習(xí)慣上都要時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要。例如，多與留守兒童進(jìn)行談話交流，了解他們家里的一些情況，在教學(xué)活動(dòng)中，讓他們有更多的發(fā)言或操作機(jī)會(huì)。此外，在日常生活中，也應(yīng)幫助他們掌握一些簡(jiǎn)單的生活技能，等等。由此，為留守兒童提供健康、友愛(ài)的環(huán)境，讓幼兒時(shí)刻感受到教師和班級(jí)小朋友對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，使他們能與其他小朋友和睦相處，更好地融入集體生活。

2.加強(qiáng)家園合作

“綱要”指出，家庭是幼兒園主要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。在不同的家園共育環(huán)境下，幼兒的成長(zhǎng)也是不完全相同的，不僅體現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)能力、生活能力，對(duì)幼兒性格、品格的塑造也是不同的。因此，在教育過(guò)程中，應(yīng)盡量和家庭教育相互融合，相互合作，共同促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（1）教師要建立幼兒記錄檔案，留下其父母的聯(lián)系方式，以便保持聯(lián)系，不定時(shí)向他們反映幼兒的在園情況。通過(guò)幼兒的記錄檔案，教師可以清楚地了解幼兒的家庭情況等基本信息，可以與其父母及時(shí)溝通、聯(lián)系，向其父母反映幼兒在校期間的情況。

（2）對(duì)于3～6歲留守幼兒，要與其祖輩溝通，解決撫養(yǎng)時(shí)的一些疑惑，宣傳科學(xué)的教育理念，傳授一些新式的教育方法。例如，不溺愛(ài)自己的孫子、孫女，客觀對(duì)待幼兒教育問(wèn)題；讓幼兒自己探索，理解他們的創(chuàng)造性發(fā)展，能理解幼兒的一些想法、行為，不遏制幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

（3）根據(jù)留守幼兒情況，定期進(jìn)行家訪。教師要詳細(xì)地了解班中留守幼兒的家庭情況，并向其家長(zhǎng)講述幼兒在園期間的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等。通過(guò)雙方的溝通、交流，讓幼兒各方面都得到良好的發(fā)展。

二、幼兒園方面：找準(zhǔn)方法，提升留守兒童祖輩家長(zhǎng)的教育意識(shí)

1.定期召開(kāi)祖輩家長(zhǎng)會(huì)

農(nóng)村留守兒童的祖輩大多文化水平低，幼兒園可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向他們宣傳科學(xué)的教育理念。通過(guò)圖片、視頻及教育專家的講述等，針對(duì)溺愛(ài)、專制提出一些建議，讓幼兒在離開(kāi)父母的情況下還能接受良好的教育。

2.成立祖輩家長(zhǎng)委員會(huì)

祖輩家長(zhǎng)可以成立委員會(huì)，學(xué)校向委員會(huì)提供新的教育方法及教育理念，讓祖輩家長(zhǎng)在交流中了解幼兒教育的理念，減輕幼兒園壓力，有利于大家共同發(fā)展。

三、留守兒童家庭方面：建立良好的親子關(guān)系，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展

1.多和幼兒溝通，促使幼兒形成積極向上的思想

在生活中，父母不能一味地滿足幼兒的物質(zhì)需求，而忽略其精神需要。兩代人在教育幼兒的方式上有很大的不同，年輕的家長(zhǎng)往往更注重幼兒的智力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，這有利于其形成積極向上的思想；老一輩的家長(zhǎng)則主要注重幼兒的生活需要，對(duì)于幼兒的一些個(gè)性、行為根本不在意。事實(shí)證明，家長(zhǎng)育兒方式的不同會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，需要家長(zhǎng)和幼兒經(jīng)常溝通、聯(lián)系。作為父母，不論工作多忙都要經(jīng)常回去看望幼兒，每天與他們通電話，了解其需求，還要常常與老師聯(lián)系，關(guān)注幼兒在家及學(xué)校的一些情況。

2.滿足幼兒的情感需要，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍

父母應(yīng)通過(guò)時(shí)時(shí)地關(guān)心、了解，讓幼兒感受到對(duì)他們的愛(ài)，促使幼兒心靈得以健康成長(zhǎng)。作為祖輩家長(zhǎng)，可與幼兒園教師多多交談，了解一些新式的教育方法，理解幼兒的各種行為，對(duì)于他們的一些想法有更深一步的了解，而不僅僅是滿足他們的生活需要。由此，通過(guò)營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，使幼兒感受到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，拉近與父母的心理距離。

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“教人要從小教起，幼兒如幼苗，必須培養(yǎng)得宜方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，既不夭折，也難以成才。”3～6歲幼兒是人生的起始階段，需要正確引導(dǎo)，廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注，通過(guò)各種有效、可行的方式，引導(dǎo)祖輩掌握愛(ài)孫、疼孫的正確觀念和科學(xué)方法，用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：朱澤玲）

作者簡(jiǎn)介：周綺，江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二幼兒園教師。

中圖分類號(hào)：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）06-0109-02