張偉?邵麗平

對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來講，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)設(shè)置不符合市場(chǎng)需求、教學(xué)方式單一、教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)等等問題制約著高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。怎樣才能解決這些問題，真正促進(jìn)高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，這是高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與從教人員應(yīng)首要考慮的問題?；诖?，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)視角上，深入研究了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所存在的不足，并提出了相應(yīng)的整改措施，希望對(duì)促進(jìn)高職教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展有一定推動(dòng)作用。

目前，我國(guó)社會(huì)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期內(nèi)，大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)共同關(guān)注的問題，如何解決大學(xué)生就業(yè)，確保每一位畢業(yè)的大學(xué)生都能成功就業(yè)，是社會(huì)、高校以及企業(yè)共同面臨并努力解決的關(guān)鍵所在。我國(guó)政府當(dāng)前大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，希望以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。因此，在現(xiàn)代高校，尤其是高職教育教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)水平，同時(shí)，培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)人才也成為了我國(guó)各大高校教育教學(xué)的主要目標(biāo)。

1.結(jié)合多元智能培養(yǎng)理論，深度激發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)潛能

近幾年來，多元化智能理論引起人們的極大關(guān)注，它廣泛應(yīng)用在多個(gè)國(guó)家的教育理論與教學(xué)實(shí)踐中，也取得了令人滿意的效果。我國(guó)教育教學(xué)專家普遍認(rèn)為開展多元化智能理論，不但可以使教師更加全面了解學(xué)生，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，為教師展開個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造出更多的條件。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門多元智能的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐過程中，如何使這些智能發(fā)揮其作用，不斷激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在潛能，更充分展現(xiàn)出學(xué)生自身所具備的藝術(shù)天賦，這是多元智能理論應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中需要解決的問題。其實(shí)，每一種智能與其他智能思考模式都存在著很大的區(qū)別，但是它們之間也是相互聯(lián)系的，這些智能之間存在著更加復(fù)雜的方式。在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的培養(yǎng)學(xué)生具有這些智能。比如：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)裝飾圖案課程中，學(xué)生在欣賞古代裝飾圖樣時(shí)，教師有必要深入而詳細(xì)的講解圖案產(chǎn)生的文化背景，這樣才能不斷提高學(xué)生視覺空間智能水平?？疾煺n上，在公共場(chǎng)所內(nèi)，學(xué)生在觀察這些裝飾圖案過程中，教師努力引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)其在生活中各個(gè)領(lǐng)域里的應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生視覺空間智能和人際智能的目的。通過展開上述所講的課程，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)裝飾圖案紋樣的演變過程就會(huì)有一個(gè)基本了解。在自主設(shè)計(jì)創(chuàng)意與視覺表現(xiàn)上，就會(huì)充分借鑒與運(yùn)用傳統(tǒng)裝飾圖案的形態(tài)與色彩，并在其設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，達(dá)到創(chuàng)新的效果。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，充分利用多元智能理論的教學(xué)理念，針對(duì)性的展開教學(xué)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新潛力。

2.加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)體系

在現(xiàn)代教育教學(xué)改革中，我們應(yīng)更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師作為知識(shí)傳授的主體，要積極參與其中。我們當(dāng)前要著重解決以下關(guān)鍵問題：首先，高校作為培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的任務(wù)，同時(shí)，在企業(yè)快速發(fā)展的形勢(shì)下，企業(yè)更加需要具有一定創(chuàng)新能力的人才。因此，在開展具有專業(yè)特色的課程中，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)人才。教師應(yīng)不斷更新自身的教育觀念，包括創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，改善教學(xué)模式和教學(xué)方法，更加突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建更為適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)模式。其次，還需要深化教學(xué)改革，既需要優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，也需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整部分課程，確保課程內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的課程中，應(yīng)該與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程相結(jié)合，保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。再次，完善傳統(tǒng)考試制度體系中不足之處，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，有針對(duì)性的幫助學(xué)生克服自身不足，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的興趣，樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.課程設(shè)置中的項(xiàng)目化課程要增強(qiáng)

對(duì)于高職院校來講，以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主要發(fā)展目標(biāo)。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程是其主要部分。在進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，它在培養(yǎng)學(xué)生多方面能力與素質(zhì)中都起到了積極的作用。要想不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，完善相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。在高校中所展開的藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種類型的項(xiàng)目教學(xué)課程，不但能拓展高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，而且為其發(fā)展帶來了更多的機(jī)遇。因此，可以定期展開一些與提高學(xué)生創(chuàng)新水平有關(guān)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，在開展這些活動(dòng)時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生積極參與其中，深度激發(fā)出學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)意靈感，不但可以使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)更加豐富，而且還能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程設(shè)置中，教師所講述的課程內(nèi)容，應(yīng)該與設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容有著較強(qiáng)的聯(lián)系，將競(jìng)賽主題與教學(xué)課程相結(jié)合，按照競(jìng)賽活動(dòng)的規(guī)定，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作品，要求學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品應(yīng)具有創(chuàng)新性。同時(shí)，命題范圍較廣，也會(huì)涉及到多學(xué)科之間相互聯(lián)系的知識(shí)，所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)課程模式和創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該與實(shí)踐教學(xué)課程中的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。在創(chuàng)作設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的能力，利用自身所具有的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，解決當(dāng)前所遇到的問題，從定位設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)思路以及到設(shè)計(jì)定案與實(shí)施等等一系列過程中，全方面的提高學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，并在團(tuán)隊(duì)合作下，提高學(xué)生的綜合能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，成為一名專業(yè)的設(shè)計(jì)人才，達(dá)到藝術(shù)教育課程設(shè)置預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4.將創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向設(shè)置課程

根據(jù)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)需求，要不斷開發(fā)全新的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)途徑，學(xué)校所開展的課程要與其目標(biāo)相聯(lián)系，清楚的認(rèn)識(shí)到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所面臨創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問題，將就業(yè)的崗位問題落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校的課程方案設(shè)計(jì)要將創(chuàng)業(yè)的有效路徑及創(chuàng)業(yè)方向等問題體現(xiàn)出來。同時(shí)，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的不同需求，將創(chuàng)業(yè)、就業(yè)必備的態(tài)度、能力、知識(shí)等設(shè)置在相應(yīng)的課程之中，讓課程內(nèi)容變得更有實(shí)質(zhì)性。職業(yè)所需的專業(yè)技能和技術(shù)的培訓(xùn)，可以根據(jù)行業(yè)里不同需求的熟練程度及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置訓(xùn)練的強(qiáng)度、時(shí)間、難易程度，讓教學(xué)課程更加滿足創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的需求。然后，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)及未來的職業(yè)發(fā)展需求，把學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)作為基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中要將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的靈活性及學(xué)生不同的選擇性考慮到其中。設(shè)置課程時(shí)要根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)等把制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程設(shè)置的導(dǎo)向，工作任務(wù)就是最重要的線索，在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要所需的態(tài)度、能力、知識(shí)等進(jìn)行有效的整合，完善課程的設(shè)置，并且制定出專業(yè)課程的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。全新的課程設(shè)置能更好的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、應(yīng)變能力、制作能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生的專業(yè)口徑與人才規(guī)格、社會(huì)需求、行業(yè)要求相對(duì)接，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)做到專業(yè)與職業(yè)相對(duì)接，學(xué)生的專業(yè)證書與從業(yè)職業(yè)資格證書相對(duì)接。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中，應(yīng)該始終堅(jiān)持“特色辦學(xué)，服務(wù)社會(huì)”這一宗旨，確保專業(yè)能發(fā)揮作用，培養(yǎng)出更多高技能的專業(yè)型人才。將創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)有效融合，在設(shè)置各門課程中，都更加注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)的更新自身教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）