陳啟祥 劉欣怡 劉奕菲 （湖北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院 430068）

盲童玩具設(shè)計(jì)要素的分析研究

陳啟祥 劉欣怡 劉奕菲 （湖北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院 430068）

討論了盲童玩具設(shè)計(jì)的重要性和可行性。根據(jù)盲童玩具的特點(diǎn)，分析了訓(xùn)練盲童聽覺、觸覺、嗅覺的玩具設(shè)計(jì)要素，并給出了案例。最后簡述了盲童玩具的安全性問題。

盲童玩具；聽覺；觸覺；安全性

一、盲童玩具設(shè)計(jì)的重要性和可行性

1.盲童玩具設(shè)計(jì)的重要性

盲童的成長與發(fā)展與正常兒童的發(fā)展心理、生理差異，社會(huì)地位和科學(xué)的發(fā)展的不平衡，對(duì)玩具的需求也是不同的。盲童的早期教育至關(guān)重要，而玩具是陪伴每個(gè)孩子成長的使者。一個(gè)好的盲童玩具，能夠建立起他們與陌生世界之間親密的關(guān)系，減少他們在沒有光感的世界中的寂寞。玩具的價(jià)值應(yīng)該在于消除兒童與世界的距離的手段性而達(dá)到的一種融合感。6-14歲是兒童發(fā)展的黃金階段，在智力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展都是非常迅速的。家人和社會(huì)的關(guān)愛程度對(duì)盲童的發(fā)展至關(guān)重要，所以盲童玩具的開發(fā)具有重要的意義。

2.盲童玩具設(shè)計(jì)的可行性

隨著盲童學(xué)校的不斷完善和發(fā)展，學(xué)校的設(shè)備設(shè)施也越來越先進(jìn)，也越來越注重盲童內(nèi)心的需求，在與武漢市盲童學(xué)校的交流過程中，老師和學(xué)生都表現(xiàn)出了熱情，對(duì)我們并不排外，并且對(duì)未來設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品表示期待。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前市場上的玩具對(duì)于盲童玩具確實(shí)存在著很大的局限性，老師們也在不斷尋求對(duì)策和方法，同時(shí)盲童學(xué)校老師也自己提出了應(yīng)對(duì)方法：（1）購買市面上現(xiàn)有的產(chǎn)品（2）對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行改造（3）自制玩具。

未來的產(chǎn)品開發(fā)寄托著盲校師生的期待，玩具與教具相結(jié)合更有利于盲生學(xué)習(xí)知識(shí)。盲童玩具的開發(fā)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化都具有重大意義。

二、盲童玩具設(shè)計(jì)的要素分析

盲童玩具不僅僅是發(fā)揮其娛樂的作用，要有利于盲童的發(fā)展。在武漢市盲童學(xué)校中專門為視障兒童，也就是還有殘余視力的兒童建立了功能性視力訓(xùn)練室，其雖然不能幫助視覺障礙兒童恢復(fù)視力，但卻可以提高他們的用眼能力。盲童沒有殘余視力，就需要提高他們在其他方面的能力，更好的感知信息。

1.針對(duì)聽覺訓(xùn)練的盲童玩具設(shè)計(jì)

無論是正常兒童還是盲童在學(xué)前期的語言能力發(fā)展均未成熟，需要與父母或是伙伴之間在平時(shí)生活中經(jīng)常鍛煉，聲音對(duì)傳達(dá)信息具有傳達(dá)指示的作用，盲童相比普通兒童聽覺記憶力更強(qiáng)。因?yàn)槭チ艘曈X信息源，所以更加注意聲音，他們有意識(shí)去識(shí)記區(qū)分各種聲響，在鍛煉中不斷強(qiáng)化盲童的聽覺記憶。而是他們必須去鍛煉、提高的聽覺能力。因?yàn)樗麄兩钪?、學(xué)習(xí)中對(duì)聽覺的依賴度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常人。

學(xué)前期是兒童對(duì)音樂的敏感期。在幼兒時(shí)期聽覺的發(fā)展尤為重要，對(duì)于盲童更是重中之重，聽覺是盲童獲得知識(shí)的主要途徑同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)習(xí)語言的能力，有些盲童甚至是到了三歲還無法說清晰語言。聲音能夠刺激人的感知，激發(fā)人的聯(lián)想，具有感染性和氣氛性，盲童雖然行動(dòng)不便，但是當(dāng)他聽到潺潺的流水聲，或是鳥叫聲，也同樣具有心曠神怡的感覺，能夠增加他們對(duì)生活的向往，感知世界的美好。在敏感期能夠用玩具來刺激盲童的感知，能夠減少盲童生活中的寂寞感，增加他們對(duì)世界的感知并且由于他們的聽覺還要靈敏于常人，很多盲童的天賦的發(fā)現(xiàn)都在于玩具中，玩具既是孩子們的伙伴，又是打開孩子心靈的一道門。

聽力訓(xùn)練對(duì)盲童主要做到如下三個(gè)方面：

（1）辨別聲音：認(rèn)知?jiǎng)游锏慕新?、汽車的鳴笛聲、馬路的嘈雜聲

（2）區(qū)別聲音：分辨人和人的聲音，各種噪聲，掌握不同聲音的特點(diǎn)，提高對(duì)聲音的辨識(shí)度。

（3）定位聲音：能夠定位發(fā)生源，如知道是誰在說話，對(duì)話時(shí)要面對(duì)說話人，表示尊重和禮貌。

（4）聽力記憶：回憶所聽到過的聲音，如樂器聲、一串?dāng)?shù)字、朗誦過的詩歌和歌謠。

在訓(xùn)練兒童聽力敏覺度的同時(shí)也要注意觸、聽、動(dòng)的結(jié)合。增加對(duì)事物記憶的深刻程度。

聽力訓(xùn)練的目標(biāo)是：

（1）能夠集中注意力聽懂老師或他人的講話，并能找到有關(guān)于自己的信息。

（2）當(dāng)問題聽不懂或者是自己感興趣的問題時(shí)， 能夠主動(dòng)提出疑問。

（3）盲童具有比普通兒童愛假設(shè)愛幻想的特點(diǎn)，訓(xùn)練盲童能夠根據(jù)理解做出表示因果假設(shè)的句式。

若聽力訓(xùn)練不到位，據(jù)廣州市盲人學(xué)校的羅觀懷教授觀察，會(huì)導(dǎo)致盲童在語言表達(dá)方面存在四個(gè)弱點(diǎn)：“1.在模仿和學(xué)習(xí)言語是，僅憑聽覺，看不到口形，因而有的音發(fā)不準(zhǔn)或有口吃、顫音等；2.盲童使用的詞匯缺乏硬性基礎(chǔ)，缺少視覺形象，也就是詞與形象相互脫節(jié)；3.有些詞缺少完整的、準(zhǔn)確的形象；4.單靠聽覺獲得的語匯往往較為空洞，不甚了解其內(nèi)涵?！币簿褪菃渭兊哪７旅餮廴藦囊曈X方面的描述，而不是自己親身感受到的。因此要加強(qiáng)盲童聽力和語言相關(guān)聯(lián)的訓(xùn)練，使其有準(zhǔn)確的表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)案例一：音樂手拍鼓電子琴（如圖1）

聽力可以通過訓(xùn)練是可以提高聽覺的能力，目前盲童在聽力上的訓(xùn)練主要是發(fā)聲玩具、樂器。在聽覺玩具上盲童和普通兒童具有通用性。聲音對(duì)人具有指示性、提示性。

音樂手拍鼓電子琴是一種多功能的聽覺玩具，手拍鼓可以訓(xùn)練盲童的對(duì)聲音的空間判斷能力，家長或老師可以站在房間任意方位，用手拍鼓發(fā)出聲音，然后讓盲童指出聲音的發(fā)源處，以達(dá)到訓(xùn)練的目的，同時(shí)兩個(gè)大鼓按鍵按下后會(huì)播放帶有鼓節(jié)奏的曲子。電子琴能夠在彈奏的過程中激發(fā)盲童對(duì)音樂的興趣。并且分別按下五個(gè)按鍵后，電子琴會(huì)相應(yīng)的說出動(dòng)物名稱及模仿動(dòng)物的叫聲，最后還會(huì)伴隨著著一首相關(guān)的兒歌。

圖1 音樂手拍鼓電子琴

2.針對(duì)觸覺訓(xùn)練的盲童玩具設(shè)計(jì)

觸覺是人類最早出現(xiàn)的之一，當(dāng)在母體的肚子里就已經(jīng)有觸覺了，在撫摸母體肚子時(shí)，胎兒就可以感受得到。出生起的觸覺的反應(yīng)，主要表現(xiàn)在吸吮、防御、抓握等一些天生的無條件反射。在武漢市盲童學(xué)校了解到，盲童對(duì)觸覺玩具的喜愛程度大于視覺障礙兒童，觸覺是盲童認(rèn)知世界的重要手段，占有主導(dǎo)地位。在整個(gè)學(xué)前期，兒童主要依靠觸覺或觸覺與視覺、聽覺等他感知的協(xié)同活動(dòng)來認(rèn)識(shí)世界。盲童主要通過觸覺與聽覺相配合來完成對(duì)外界信息的接受和物體的操控，是早期認(rèn)知發(fā)展的基本要素。

“在外界刺激作用下，遍布于全身體表的神經(jīng)末梢，即感覺點(diǎn)所受到的觸壓、冷熱疼痛的生理現(xiàn)象，即為觸覺?！庇|覺系統(tǒng)在人的感覺系統(tǒng)中具有重要作用，它是胚胎中最先發(fā)展出來的感覺系統(tǒng)，它的分布區(qū)域遍布整體各個(gè)部位能夠傳遞大量訊息，也是人體中最復(fù)雜的感覺系統(tǒng)之一。

觸覺作為重要的感知系統(tǒng)對(duì)盲童的學(xué)習(xí)和生活影響具有重要作用。3-6歲的盲童正處于感覺系統(tǒng)快速發(fā)展的時(shí)期，應(yīng)為盲童提供大量身體、四肢動(dòng)作來增強(qiáng)盲童的感知能力的經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，使其自身的前庭覺、運(yùn)動(dòng)覺、觸覺、聽覺發(fā)展充分。在觸摸中形成概念，擴(kuò)大對(duì)客觀世界的識(shí)別。家人和老師要鼓勵(lì)盲童學(xué)會(huì)用手搬弄東西，增強(qiáng)觸覺的敏銳度，這種早期訓(xùn)練需要花一定的時(shí)間，注重培養(yǎng)的技巧和對(duì)盲童要有信心和耐心。培養(yǎng)方式有如下幾點(diǎn)：

（1）基本生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)

包括辨別不同材料的質(zhì)地、密度、軟硬、光滑與粗糙。不同產(chǎn)品的基本結(jié)構(gòu)、形狀、大小、重量、邊界輪廓。了解各個(gè)事物的部分與整體的關(guān)系，可以拆分紙箱或者一些簡易的玩具，促進(jìn)形成空間、整體與部分的概念。辨別不同的幾何圖形。在日常生活中，可以為盲童選取不同肌理的衣物，如羊毛、條絨、滌綸，讓盲童通過觸摸分別不同類型的衣服和衣物的正反面。還可以在幼兒園中把幾個(gè)小朋友的鞋子放在一起打亂，讓盲童在一堆不同的鞋子中找到自己的鞋子。這些訓(xùn)練主要是增強(qiáng)盲童平時(shí)的生活能力，

（2）正確行走方法培養(yǎng)

用一些有肌理的板子，如帶有凸槽的平衡木、沙子讓盲童赤腳踩在上面，感受不同在行走中產(chǎn)生的不同感覺，在平日盲童行走中，引導(dǎo)盲童根據(jù)腳心的對(duì)地面的觸覺來分辨不同的地方、方向準(zhǔn)確地行走，良好的觸覺刺激還可以幫助盲童與外界環(huán)境產(chǎn)生良好的互動(dòng)，增加與他人的交流產(chǎn)生良好的人際關(guān)系。早期對(duì)盲童觸覺訓(xùn)練的好壞程度決定著盲童長大以后手的靈活程度，觸覺訓(xùn)練的越好越早，手掌的靈活程度就越高，若不注重訓(xùn)練，靈活程度就越低。所以，為了增強(qiáng)盲童手指的靈敏性，觸覺識(shí)辨能力在3-6歲是黃金期。

在對(duì)盲童教學(xué)中必須注意訓(xùn)練發(fā)揮盲童的多種感官的綜合能力的培養(yǎng)和各個(gè)部分的發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)最大程度上達(dá)到補(bǔ)償視覺缺陷的目的。在訓(xùn)練教學(xué)中為盲童設(shè)計(jì)符合他們真實(shí)直觀教具，達(dá)到能夠提高觸覺能力的目的。通過盲童由觸摸感知產(chǎn)生的大量豐富感性知識(shí)，通過內(nèi)部的分析、綜合、比較、判斷、推理等大量的思維活動(dòng)，對(duì)物體產(chǎn)生一個(gè)較為精確的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)案例二：盲人象棋（如圖2）

圖2 盲人象棋

棋牌類是我國歷史悠久的傳統(tǒng)項(xiàng)目，許多設(shè)計(jì)師都在棋牌類的基礎(chǔ)上進(jìn)行再設(shè)計(jì)，考慮到特殊人群需要設(shè)計(jì)出適合盲人娛樂的象棋，這種象棋的磁鐵帶有特殊圖案，并通過磁鐵的特殊性能固定在棋盤上，特殊圖案具有指向棋子移動(dòng)方向的作用，此外不同顏色棋子因其采用不同材質(zhì)制作而成，各自重量也不一樣。具體而言，白色棋子主要成分為啞光鐵，黑色棋子主要成分為硬木。棋盤的底座由硬木做成，棋子的突出部分的高度能夠讓玩家判斷是在黑格還是白格上面。第二款象棋則是在象棋上刻有盲文，各棋子上的字是凸起的，通過觸摸可以識(shí)別棋子，同時(shí)棋盤上設(shè)有各個(gè)棋子的位置，方便定位。

三、盲童玩具的安全問題

在設(shè)計(jì)對(duì)象中，使用和消費(fèi)的對(duì)象是3-6歲年齡段的盲童，他們屬于社會(huì)中的弱勢群體，因此，玩具安全性是兒童玩具設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和父母購買的前提條件，如果一個(gè)玩具其安全性不能夠保證，那么即使這個(gè)玩具再好也無濟(jì)于事。

現(xiàn)代的玩具產(chǎn)業(yè)逐漸進(jìn)入了高科技的智能化時(shí)代，所以很多玩具中都運(yùn)用了微電子技術(shù)、生物技術(shù)、光學(xué)技術(shù)等，融入數(shù)控、遙控和電腦等高科技的益智玩具能夠更好的引起兒童的興趣，給兒童正在發(fā)育的大腦帶來更豐富的刺激， 運(yùn)用科技的玩具固然是好，能使兒童接觸的更多的知識(shí)，但是我們不得不意識(shí)到，在科技發(fā)展的同時(shí)帶來的負(fù)面影響，例如光污染、聲音污染等。對(duì)兒童的危害都是潛在的，所以安全性原則顯得更加重要。

（1）注重產(chǎn)品質(zhì)量，玩具結(jié)構(gòu)要合理牢固，防止玩具中的小零件在使用不合理的時(shí)候造成脫落，在傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該封閉，產(chǎn)生空隙的大小應(yīng)保證不能讓盲童的手伸入，以免轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)夾住手指。

（2）根據(jù)盲童的使用方式和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，切勿超出盲童聽覺能力、觸摸能力的識(shí)別范圍，造成認(rèn)知負(fù)荷。

（3）材料的選擇上無毒、無害，各零件選擇上部件要嚴(yán)格符合國際相關(guān)的安全標(biāo)準(zhǔn)，甚至更加嚴(yán)格。

（4）外觀造型上，盡量避免尖銳邊角的設(shè)計(jì)，防止耍過程中受傷。

玩具的使用方式和情節(jié)設(shè)計(jì)上要根據(jù)3-6歲盲童直覺思維、無意識(shí)注意和記憶的特點(diǎn)抓住來吸引他們的眼球和激發(fā)他們使用和學(xué)習(xí)的興趣。使其在愉悅的游戲具有無限的想象力，有更高的價(jià)值和精神內(nèi)涵。

[1]羅觀懷.重視盲童的教育康復(fù)，促進(jìn)盲童的身心健康發(fā)展[J].第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編中國會(huì)議[C].2008.05.01：70.

[2]張凱，周瑩.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].湖南大學(xué)出版社，2010.

陳啟祥，教授，碩士生導(dǎo)師， 研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)，數(shù)字媒體藝術(shù)。