□深圳市坪山新區(qū)坑梓中心小學(xué)　戴星花

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構(gòu)建新課標(biāo)下的音樂(lè)新課堂

□深圳市坪山新區(qū)坑梓中心小學(xué)戴星花

【摘要】現(xiàn)行音樂(lè)新教材突破了以往傳統(tǒng)教材的框架模式，突出以審美為核心，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教育觀。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流、溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)學(xué)科整合自主學(xué)唱

音樂(lè)新課標(biāo)要求教師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供探索、思考、動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶著興趣自主地學(xué)習(xí)。課堂生活是學(xué)生成長(zhǎng)的重要?dú)v程，教師應(yīng)當(dāng)具有學(xué)生意識(shí)、童年意識(shí)，畢竟兒童的成長(zhǎng)是不可重復(fù)的。

我們應(yīng)該放下“老師”的架子，走過(guò)去，靠近學(xué)生，親近學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有懼怕的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)中，也要從引導(dǎo)的角度入手，老師不是絕對(duì)權(quán)威，不能把自身的思想、知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生；對(duì)于他們我們應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)起來(lái)，積極起來(lái)，我們的音樂(lè)課堂才會(huì)成為一個(gè)充滿(mǎn)情趣、平等和諧的課堂。

一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純地說(shuō)唱，死板地講述樂(lè)理知識(shí)，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且也無(wú)法令孩子們喜歡。與此同時(shí)，我們的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受生活環(huán)境的影響，社會(huì)接觸面相對(duì)狹窄，在創(chuàng)造性思維方面缺乏一定的基礎(chǔ)。以筆者自身為例，我在對(duì)一年級(jí)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中，根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，在一年級(jí)的課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的小練習(xí)：在課始與課末，進(jìn)行“變變變”的小游戲。在這個(gè)游戲中，我讓每個(gè)學(xué)生都有三個(gè)自己創(chuàng)想的動(dòng)作。首先，引導(dǎo)學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物，由于個(gè)性和愛(ài)好的不同，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)想的動(dòng)作各不相同。其次，讓學(xué)生隨著音樂(lè)把這三個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，在音樂(lè)的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動(dòng)，讓學(xué)生在有規(guī)律的動(dòng)作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。那么到了下一課，我便要求學(xué)生盡量不要重復(fù)自己上節(jié)課的動(dòng)作，學(xué)生相互模仿，同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了，甚至連M·J的太空步都出現(xiàn)在了課堂上！不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力、模仿能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

二、注重學(xué)生的“學(xué)”

當(dāng)代教育者培養(yǎng)的是21世紀(jì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，他們需要不斷地學(xué)會(huì)運(yùn)用新技能來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校所學(xué)的，教師所教的，總會(huì)有落后時(shí)代的一天。所以，在教學(xué)中不能再以學(xué)生是否知道“這道題的答案”來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，同樣地，在音樂(lè)教學(xué)中，我們不能以知道一首歌是怎么唱的來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與否。我覺(jué)得教學(xué)的任務(wù)不僅是教，更是為了學(xué)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，自己去開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

我想每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，都有自我表現(xiàn)的欲望。但是到了高段，我們的學(xué)生思想較為成熟了，在表達(dá)上反而拘謹(jǐn)了，在音樂(lè)課上很難“動(dòng)”起來(lái)，課堂氣氛有些沉悶。上了幾堂課我覺(jué)得我“教”他們“學(xué)”似乎收不到很好的效果，于是我就讓他們自學(xué)一首規(guī)定歌曲，以組為單位，以表演的形式來(lái)展現(xiàn)這首歌曲，并評(píng)出哪個(gè)組最好。一開(kāi)始，總有些同學(xué)不愿參加，但是慢慢地，看到別人都那么大膽地在唱，在跳，終于也都加入了進(jìn)來(lái)。畢竟他們每個(gè)人都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。不管結(jié)果如何，他們參與了，這就是好的。我的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)了他們的熱情，他們樂(lè)意在這個(gè)自由的空間里展現(xiàn)他們的才華。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)他們可以獨(dú)立完成一件事情，并且能夠做得很好，得到老師和同學(xué)的肯定。后來(lái)，他們就越來(lái)越有自信了，上課也越來(lái)越精神了。當(dāng)然，課堂氣氛就活躍多了。

三、加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，教師必須學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。新課標(biāo)明確提出了學(xué)科綜合的理念：將音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合；在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。

例如，在讓學(xué)生分辨歌曲情緒時(shí)，我將音與畫(huà)結(jié)合。課前我根據(jù)音樂(lè)準(zhǔn)備了幾幅圖：雄偉的天安門(mén)（莊嚴(yán)），跳舞的小朋友（歡快），美麗的天目湖（優(yōu)美），舊社會(huì)的苦孩子（悲傷）。上課時(shí)，我讓學(xué)生先看看這幾幅圖，講講圖上畫(huà)的是什么。接著讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊對(duì)照?qǐng)D畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，找出與音樂(lè)相符合的情緒。這樣將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合，將音與畫(huà)結(jié)合，使學(xué)生很快能對(duì)號(hào)入座，聽(tīng)辨出特定的音樂(lè)情緒。然后，在此基礎(chǔ)上拿下畫(huà)再讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)不同情緒的對(duì)比，學(xué)生也能很快進(jìn)行區(qū)別。最后，使學(xué)生對(duì)這幾種不同情緒的音樂(lè)有一個(gè)直觀具體的認(rèn)識(shí)，更使學(xué)生的想象力、感受力和鑒賞力得到一定的培養(yǎng)。

四、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)

一堂課40分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光，把握住這40分鐘是十分重要的。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，觀看一部引人入勝的影片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

首先，一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì)起到事半功倍的效果，所以在開(kāi)頭的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注重新穎，吸引學(xué)生的眼睛與耳朵，讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái)；其次，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過(guò)渡，保持課堂教學(xué)的整體性，且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受；再次，把握好結(jié)果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué)，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂(lè)課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來(lái)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，并不意味著其他環(huán)節(jié)可以忽略。音樂(lè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，它們是構(gòu)成課堂教學(xué)的不可缺少的“部件”，只有每個(gè)“部件”運(yùn)轉(zhuǎn)正常，才能圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。

在新課標(biāo)的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去“做”，使學(xué)生樂(lè)意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在“道路盡頭”的教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為青年教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，把自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，找到自己在這場(chǎng)改革中的位置，作出自己的回答！