廣東省佛山市南海區(qū)桂華中學 謝金勇

高中藝術班主任如何實施寬嚴相濟管理

廣東省佛山市南海區(qū)桂華中學 謝金勇

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深化，與傳統(tǒng)的高中教學相比，如今的高中教學方式和管理方式都發(fā)生了很大變化，學生的主體地位在教學過程中越來越受到重視。在高中的整個教育階段，班主任扮演著引導學生努力學習的重要角色，素質教育的改革對高中藝術班主任的管理方式提出更高要求，高中藝術班主任要采用寬嚴相濟的管理方式，讓高中生在良好的管理模式下健康成長。本文針對高中藝術班主任怎么實施寬嚴相濟的管理模式進行分析。

高中 班主任 寬嚴相濟

一、寬嚴相濟的管理概念

寬嚴相濟的管理方式是在開展教育教學過程中采用的一種管理方式，具體指的是在教學管理工作中制定嚴格的班級管理制度和采用相對輕松的管理方式。在管理過程中，寬、嚴無疑是兩種對立的管理方式，但是經(jīng)過了近5屆高中美術班管理的實踐，實踐管理經(jīng)驗告訴我，高中藝術班主任在對班級進行管理的過程中，不能單單采用嚴管理或是寬管理，不論是單獨采用哪一種管理方式，到最后都會表現(xiàn)出各種各樣的頭痛問題。所以，高中藝術班主任對管理方式不斷地進行探索創(chuàng)新，尋找最合適的班級管理方法，最后發(fā)現(xiàn)采用寬嚴相濟的管理方法能達到更好的管理效果，所以寬嚴相濟的管理方式被提出。

二、寬嚴相濟管理方式的意義

高中生正處在青春期發(fā)展的重要時期，這個時期的學生個性比較突出，尤其是藝術班級的學生，更是個性鮮明，性格特點也更加多樣化，與普通高中生相比更加難以管教。如果對藝術班級的高中生管理方式不合適，就很容易引起他們的逆反心理，起到相反的管理效果。這就給高中藝術班主任對學生的管理提出了難題。在高中的班級管理工作中，班主任過于嚴厲，一味地要求同學們遵守學校的規(guī)章制度和老師的要求，這樣的管理方式非常不可取，有可能給學生造成過大的心理負擔，導致學生產(chǎn)生逆反心理。最后得到的管理效果只會是事倍功半甚至適得其反。但是，班主任采用過于寬松的管理方式對學生的發(fā)展也是不利的。老師采用寬松的管理方式本來是想給同學們營造一個更加輕松的學生環(huán)境，但是這樣的管理模式使得班主任對學生來說沒有威懾力，久而久之學生不把班主任的話放在心上，會讓班主任的管理工作更難開展。所以，一味的嚴厲和一味的寬松都不是高中藝術班主任應該采用的管理方式，而是要做到寬嚴都有度，在管理過程中做到既不因為過于嚴厲而讓學生產(chǎn)生逆反等消極心理，也不因為過于寬松而導致學生疏于管教。對藝術生的管理只有寬嚴相濟的管理方式才能取得良好的管理效果。

三、如何實現(xiàn)寬嚴相濟管理

1.藝術班主任首先改變教育理念。

我國傳統(tǒng)的教育理念一直都把老師放在教學的主導地位上，老師在開展教學工作時對學生多數(shù)都是采用發(fā)號施令的方式，對學生的心理需求和性格特點等都沒有進行仔細研究。這種教育理念在高中老師的教育教學工作中已經(jīng)根深蒂固，使得老師與學生的日常溝通比較少，對學生的管理工作開展的也不可能很順利，尤其對藝術班級的管理工作帶來重重困難。相對于普通文化生，美術生的個性較為張揚，性格也更加多樣化，尤其是因為他們身上的“藝術生標簽”，和多多少少的“藝術氣質”以及“術科至上”的情結，導致藝術生有著比普通生更加強烈的自尊心理和清高心理，因此他們對班主任的管理方式更為敏感，對傳統(tǒng)教育理念的管理更容易產(chǎn)生逆反心理，這種逆反表現(xiàn)或是在班主任的管理要求之下表面一套背后一套。為了提高高中藝術班主任對學生的管理效果，藝術班主任應該首先認識到傳統(tǒng)教師至上的教育理念給自己的管理工作帶來的弊端，改變自己的教學理念，建立良好的師生關系，把學生放在與自己平等的位置上，在開展管理工作的過程中多與學生溝通，了解藝術生特有的心理發(fā)展和實際需求，尊重藝術生的個性特點。只有改變傳統(tǒng)的教學理念之后，高中藝術班主任才能獲得藝術生的信任，與學生建立良好的師生感情，為以后實施寬嚴相濟的管理方式打下良好的基礎。

2.藝術班主任要有寬容心。

擁有一顆寬容的心對高中藝術班主任開展管理工作很重要。藝術和自由幾乎是孖生姐妹，藝術生普遍性情奔放，崇尚自由，他們的這種奔放自由往往表現(xiàn)為散漫，組織性、紀律性不強，甚至會表現(xiàn)出一些在我們老師眼里視為不可理喻的東西，這要求藝術班主任比其他的班主任要有更多的包容心。但是有很多高中藝術班主任在管理班級的時候對學生過分苛責，把學生犯的一些小錯誤放大，給學生過大的心理負擔，同時也使學生的逆反心理更強。其實，對藝術生的小錯誤，班主任老師可以給學生適當?shù)膶捜?，只是對學生加以適當?shù)奶嵝丫涂梢粤耍挥眠^分地處罰學生。高中藝術生面對的學習和升學壓力都要比其他的學生重，既有藝術課的壓力，又有文化課的壓力，每個學習階段要承受的壓力負擔已經(jīng)讓美術生疲憊不堪。在這個時候，如果老師對學生犯的小錯誤，用過于嚴厲的方式進行處罰，就會影響到藝術生的學習積極性，讓學生對老師的管理更加反感。所以，高中藝術班主任在開展管理工作過程中一定要有顆寬容心，對學生犯的小錯誤盡量采用順勢引導為主的寬容方式進行教育。

3.制定嚴格的班級管理制度。

雖然高中藝術班主任對學生的管理不宜過分嚴厲，但是制定嚴格的班級管理制度，用制度來規(guī)范藝術生的日常行為還是有必要的。高中藝術班主任在制定班級的管理制度時，一定要對自己班級學生做到充分了解。藝術生普遍性情奔放，崇尚自由，有更加強烈的自尊心理和清高心態(tài)，敏感散漫，組織性、紀律性不強，因此班主任要結合班級的實際情況來制定科學合理的管理制度，要讓藝術生從內心去接受班級管理制度，要制定出能讓藝術生自己可以認識到自己犯了錯誤和能自我認識到所犯錯誤的嚴重性的制度。這樣可以讓藝術生對自己的行為有參考標準，讓班主任在學生的心目中形成威懾力，對高中藝術班主任以后開展班級管理工作有很重要的意義。

4.藝術班主任要注意管理態(tài)度。

對于班級的管理制度，藝術班主任老師一定要嚴格的實施，對觸犯管理制度的學生做到“一視同嚴”！嚴格按照制度要求一視同仁來進行處罰，因為藝術生的個性自尊而敏感，對藝術生的管理最忌諱“彼寬此嚴，寬嚴不一”。

此外，對藝術生所犯的一些違反制度規(guī)定或是比較嚴重的錯誤，老師需要進行嚴格的教育并及時地糾正。但是，老師在對學生進行教育的過程中也要注意自己的態(tài)度，掌握好用詞語言的分寸。很多高中老師在教育學生的過程中用詞比較過激，甚至有對學生進行人身攻擊的語言或者是傷害學生自尊心的語言存在。老師用這些過激的語言教育學生，本身就體現(xiàn)出了老師的素質有問題，怎么可能教導出高素質的學生。所以，藝術班主任在對藝術生進行管理時，管理態(tài)度不能過于武斷強硬或是冷淡嚴苛，一定要用合適的措辭，對藝術生進行說服教育。而且，高中藝術班級的學生個性差異性比較大，每個學生都有自己的性格特點，老師在對學生開展管理工作時，要對每個藝術生的性格特點進行較為深入的了解，尋找有針對性的教育方法來開展個性化管理，這樣才能起到良好的管理效果。

總之，高中藝術班主任對藝術班的管理藝術對藝術生的成長發(fā)展有著不容忽視的影響，良好的管理效果會影響到藝術生的終生發(fā)展。所以，高中藝術班主任一定要積極尋找改進自己管理藝術的方法，而且要對寬嚴相濟的管理藝術進行仔細研究，做到在進行班級管理的過程中靈活地應用寬嚴相濟的管理藝術。

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[2]王秀花.如何做好班主任管理工作[J].科學中國人.2015(30)

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