江蘇省常熟市古里中學(xué) 李 琴

在初中思想政治教學(xué)中滲透生命教育

江蘇省常熟市古里中學(xué) 李 琴

為了正確引導(dǎo)現(xiàn)代青少年的思想、價(jià)值觀和人生觀，保護(hù)其心理健康和健全，初中思想政治教學(xué)需要將生命教育在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透，把有關(guān)生命教育教學(xué)內(nèi)容與思想政治課教學(xué)進(jìn)行融合，通過(guò)在思想政治教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展生命教育，讓學(xué)生思考個(gè)體的存在價(jià)值，認(rèn)識(shí)生命的有限性和唯一性，使學(xué)生正確了解生命的意義，珍愛(ài)生命，自尊自強(qiáng)。讓學(xué)生通過(guò)思想政治教學(xué)獲得健康健全的社會(huì)心理。使其在日常生活和學(xué)習(xí)中保持良好的心理健康，保護(hù)其身心和社會(huì)人格的正常發(fā)展。

生命教育 滲透 初中政治

生命教育指的是在教育活動(dòng)中讓教育對(duì)象了解和認(rèn)知關(guān)于生命的意義和價(jià)值的引導(dǎo)性教育模式。其內(nèi)容主要包括通過(guò)加強(qiáng)教育對(duì)象對(duì)生命概念的認(rèn)知，使其樹(shù)立起尊重生命、立足人性的人生觀和價(jià)值觀。廣義而言，生命教育還包含對(duì)尊重人的生存權(quán)為基礎(chǔ)的政治哲學(xué)和法律、社會(huì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的教育。生命教育對(duì)于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和健全人格的形成十分重要，同時(shí)也能夠使學(xué)生在人文基礎(chǔ)上更好地理解和認(rèn)知關(guān)于初中教育中社科和文史類(lèi)的相關(guān)知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生生命教育能夠使初中學(xué)生具有健全而良好的社會(huì)學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)社科文史類(lèi)知識(shí)判斷和認(rèn)知的能力，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育具有重要意義。

一、初中思想政治教學(xué)中生命教育存在的問(wèn)題及原因

1.教師對(duì)生命教育必要性認(rèn)識(shí)不足。

一種教育方式能否有效實(shí)施，教育工作者本身對(duì)其的認(rèn)識(shí)是前提，只有教師對(duì)生命教育的重要性和必要性重視起來(lái)，才能在教育活動(dòng)中把生命教育更好地貫徹下去。要讓教師對(duì)生命教育的必要性重視起來(lái)，首先教師要自身對(duì)生命教育有清晰和合理的認(rèn)識(shí)。生命教育是什么，生命教育融入教學(xué)的目的是什么，這對(duì)學(xué)生和當(dāng)前的教學(xué)工作有什么意義，這些是首先要向教師闡明的。要用一種先進(jìn)的理念引導(dǎo)學(xué)生，首先教育工作者自身要具備對(duì)理念的深刻了解。生命教育在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用更是如此。

導(dǎo)致教師對(duì)生命教育必要性認(rèn)識(shí)不足的原因有很多，其中教育評(píng)價(jià)缺乏對(duì)素質(zhì)教育的支持是主要原因。目前學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系中，主要側(cè)重于對(duì)教師所負(fù)責(zé)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，學(xué)生考試成績(jī)好，升入重點(diǎn)高中的比例高就成為教師教學(xué)成功的標(biāo)志，這造成很多教師片面追求應(yīng)試教育而忽略素質(zhì)教育。生命教育究其根本屬于素質(zhì)教育范疇，目前的教育評(píng)價(jià)體系中沒(méi)有對(duì)生命教育教學(xué)成果的有效衡量方法，由于教學(xué)評(píng)價(jià)與教師薪資水平、職稱(chēng)、晉升機(jī)會(huì)等切身利益直接掛鉤，因此造成教師把工作重點(diǎn)放在應(yīng)試教育的教學(xué)活動(dòng)上，而忽視素質(zhì)教育的重要性。

2.教學(xué)方法陳舊單一。

生命本身是一個(gè)具有深刻內(nèi)涵和廣泛人文思想的概念，生命教育以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該概念的認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，這和以往教育模式中要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)的方式有很大不同。教師如果僅僅依靠知識(shí)灌輸和要求學(xué)生記住相關(guān)內(nèi)容很難達(dá)到生命教育的目的。素質(zhì)教育根本上是對(duì)學(xué)生能力和觀念的培養(yǎng)，很難用單一的某種方式“一刀切”地對(duì)所有課題實(shí)行，生命教育也是如此，各種教學(xué)方法和教育手段的綜合運(yùn)用才能使得生命教育起到作用，如果只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生灌輸生命教育的理論知識(shí)、講解文本概念，而沒(méi)有對(duì)生命觀念的認(rèn)知和理解培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使其具備立足生命尊重的價(jià)值觀和判斷基礎(chǔ)，生命教育的效果就不會(huì)理想。

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式保守單調(diào)，缺乏靈活性和針對(duì)性，教師在教學(xué)活動(dòng)中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸而往往忽略了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋以及教學(xué)活動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)觀念中，教師是知識(shí)的傳授者和權(quán)威，教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生當(dāng)作儲(chǔ)存知識(shí)的容器，一味進(jìn)行理論知識(shí)灌輸和要求學(xué)生死記硬背，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟缺乏必要的重視，學(xué)生對(duì)教學(xué)課題重要性缺乏認(rèn)識(shí)，不了解為何要進(jìn)行生命教育，生命教育對(duì)自己有什么用，即使記住相關(guān)概念也缺乏必要的思考和理解，無(wú)法從價(jià)值觀和能力素質(zhì)方面達(dá)到生命教育的目的，教育的效果自然不會(huì)理想。

二、初中思想政治教學(xué)有效滲透生命教育的對(duì)策

1.提高教師思想水平和對(duì)生命教育的重視。

開(kāi)展生命教育首先對(duì)教育工作者有一定的要求。生命教育是一項(xiàng)以社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)為基礎(chǔ)的教育，同時(shí)還關(guān)系到價(jià)值觀和人生觀的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師首先要使自己具備這些學(xué)科的基本素質(zhì)和素養(yǎng)。生命教育指向人的終極關(guān)懷，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是一種人性要求，同時(shí)也是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。在中學(xué)教育中滲透生命教育，教育工作者自己首先要充分了解和懂得生命教育，教師的思想水平和對(duì)生命教育的重視程度決定了在政治教學(xué)中滲透生命教育的有效性和最終效果。在向?qū)W生推行生命教育之前，教師自己要先熟悉和深入了解生命教育，使自身具備進(jìn)行生命教育教學(xué)的素質(zhì)和能力。只有教師的思想水平提高了，生命教育才能具備良好的基礎(chǔ)，教師首先加強(qiáng)自身在初中思想政治教學(xué)中滲透生命教育的必要性和重要性認(rèn)識(shí)，把生命教育當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，生命教育工作才能良好地實(shí)施。

2.挖掘政治教材中的生命教育資源，把生命教育融入政治教學(xué)。

生命教育的理念屬于普遍的社會(huì)倫理范疇，在初中政治教材中有一些和生命教育相關(guān)的內(nèi)容。思想政治教育很多方面涉及探討生命本質(zhì)、人存在的意義、生命現(xiàn)象學(xué)相關(guān)內(nèi)容。教師可以根據(jù)初中思想教育教材的相關(guān)部分進(jìn)行挖掘，在思想政治教學(xué)中對(duì)教材有可以和生命教育相關(guān)的倫理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容有聯(lián)系地進(jìn)行引申，把這些學(xué)科的生命教育資源在教學(xué)中提取和進(jìn)行挖掘，豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)而從日常思想政治教學(xué)中滲透生命教育的相關(guān)內(nèi)容。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法，把生命教育融入政治教學(xué)。

生命教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的思想和認(rèn)知能力，因此教學(xué)方法上不能拘泥于一般性地知識(shí)傳授，而應(yīng)該采取多種方式，以素質(zhì)教育作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式方法上創(chuàng)造性地運(yùn)用多種有利于學(xué)生思考和身心特點(diǎn)的教學(xué)，通過(guò)靈活有效的方式整合教材政治教學(xué)內(nèi)容，把生命教育良好地滲透進(jìn)教學(xué)之中。

在教學(xué)活動(dòng)中，還可以拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。譬如讓學(xué)生深入大自然，觀察自然生物的生存和活動(dòng)，讓學(xué)生去植物園和農(nóng)村認(rèn)識(shí)和了解植物和農(nóng)作物，進(jìn)行勞動(dòng)課，讓學(xué)生了解自然生命的形式，思考生命的現(xiàn)象和生命的重要性進(jìn)而思考生命的意義，組織學(xué)生觀看人道主義援助公益視頻；通過(guò)討論和學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考人道主義和人性人文思想?？梢酝ㄟ^(guò)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家庭生活指導(dǎo)來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)生命教學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。教師還可以結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)組織和安排生命教育，通過(guò)在活動(dòng)加入生命教育相關(guān)內(nèi)容使學(xué)生在場(chǎng)景式生命教育活動(dòng)過(guò)程中受到教育，感悟生命的價(jià)值。

三、利用地方資源因地制宜開(kāi)發(fā)生命教學(xué)內(nèi)容

關(guān)于生命教學(xué)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育理論的普及，實(shí)踐和事例教學(xué)也是必要的，而政治教材中相應(yīng)的該類(lèi)實(shí)例較少，因此從實(shí)際出發(fā)，在當(dāng)?shù)氐慕逃Y源中發(fā)掘相關(guān)事例可以對(duì)生命教育進(jìn)行必要的補(bǔ)充。譬如地方志和當(dāng)?shù)馗锩鼩v史中相關(guān)的事例和人物，都可以作為開(kāi)展生命教育的良好教材，校史和教育系統(tǒng)中具有生命教育意義的相關(guān)事件也可以發(fā)掘出來(lái)作為實(shí)例教材。這樣不僅能起到加強(qiáng)生命教育和政治思想的聯(lián)系，而且比較貼近學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)，對(duì)地方文化和歷史的普及也有一定的作用。生命教育的資源是極為豐富的，具體如何選擇和發(fā)掘使其具備教材作用需要教師和學(xué)校主管部門(mén)的重視和一定的整理編著工作。

綜上所述，在初中政治思想教學(xué)中滲透生命教育是當(dāng)前時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的要求，也是學(xué)校教育所應(yīng)具備的職責(zé)和功能。政治教學(xué)應(yīng)順應(yīng)這一教育需求，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上探索創(chuàng)新，把生命教育良好地融入到政治思想教學(xué)中，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年德智體全面發(fā)展的教育目標(biāo)，培養(yǎng)青少年的健全健康的人格和價(jià)值觀。

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