青海省門源縣第三初級(jí)中學(xué) 馬永秀

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與時(shí)代同步

青海省門源縣第三初級(jí)中學(xué) 馬永秀

社會(huì)是進(jìn)步的，時(shí)代是發(fā)展的，語(yǔ)文教學(xué)不能因循守舊，按部就班，應(yīng)與時(shí)代接軌，與社會(huì)同步。

語(yǔ)文 注重方法 知識(shí)遷移

呂叔湘指出：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n上活了?！蹦钦Z(yǔ)文課怎樣才算活呢？從教學(xué)過(guò)程看，必須打破程式化教法，這就要求有一套科學(xué)、民主、獨(dú)具個(gè)性化的方法，善于從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。以下我談?wù)剳?yīng)如何上好語(yǔ)文課。

一、營(yíng)造氛圍、精心導(dǎo)入

課堂引入是課堂的關(guān)鍵，好的開(kāi)頭是成功的一半，在語(yǔ)文教學(xué)中更是如此。運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，將學(xué)生引入新知識(shí)的領(lǐng)域，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以一堂課的引入，對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。它不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)能使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并有意構(gòu)建起與舊知識(shí)之間的聯(lián)系框架，從心理上和知識(shí)上同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以每一堂成功的課都需要教師精心的導(dǎo)入，一個(gè)新穎的導(dǎo)入會(huì)在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

二、巧用懸念

語(yǔ)文課的教學(xué)如果按部就班，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生乏味，所以根據(jù)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我們可以適當(dāng)采用懸念來(lái)吸引學(xué)生的注意力。一個(gè)精彩而成功的懸念能達(dá)到一石激起千層浪的最佳教學(xué)境界，使他們興趣盎然，充分融入到學(xué)習(xí)之中。

三、營(yíng)造民主的氣氛

基礎(chǔ)教育課程改革中教師的角色發(fā)生了根本性的變化，教學(xué)方式也相應(yīng)的產(chǎn)生了變化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，所以在課堂上我們更需要一種寬容民主的教學(xué)氛圍，那應(yīng)怎樣創(chuàng)造這種氛圍呢？首先，建立新型的師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)把自己融入到學(xué)生中間，使師生關(guān)系平等化。其次，根據(jù)課程目標(biāo)的要求，給學(xué)生提供一個(gè)充分展現(xiàn)個(gè)性的空間。再次，充分利用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的教學(xué)情境，使課堂呈現(xiàn)輕松愉快的氛圍。

四、注重知識(shí)的遷移

有一句話是這樣說(shuō)的，語(yǔ)文的外延等于生活的外延。語(yǔ)文知識(shí)包羅萬(wàn)象，它和各門學(xué)科之間的聯(lián)系非常緊密，所以語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注意知識(shí)的遷移。有的教師在教授知識(shí)時(shí)僅限于一篇課文，不善于把新舊知識(shí)銜接起來(lái)，以至于學(xué)生不能舉一反三，不能做到學(xué)以致用。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量發(fā)揮語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，重視知識(shí)的遷移，以此開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

社會(huì)是進(jìn)步的，時(shí)代是變化的，作為教師，我們應(yīng)如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這是擺在我們每個(gè)教師面前的難題，是值得我們深思的問(wèn)題，我們只有充分理解課程改革的理念，讓語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代接軌，才能無(wú)愧于教師這個(gè)光榮稱號(hào)。