楊玉梅

（甘肅省金昌市永昌縣幼兒園）

淺談家園共育的有效溝通之策略

楊玉梅

（甘肅省金昌市永昌縣幼兒園）

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！币虼?，調動家長的積極力量，有效溝通已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分。

一、家園溝通的重要性

家庭教育是幼兒園教育工作的重要合作伙伴。因此，在教育幼兒的過程中，家園合作是非常重要和十分有必要的。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，家園共育的關鍵在“溝通”二字。幼兒園教育離不開家園的配合，只有家園達成一致時才能更好地教育孩子，營造良好的學習氛圍，可見與家長溝通是必不可少的事項。

我舉一個例子：一天早上，林×爸爸剛進教室就嚷嚷：“楊老師，你們幼兒園是怎么回事，老給我們家長增加負擔，不是做這個就是干那個。我自己是開出租車的，他媽媽也總上夜班，哪有時間 給你們干這干那，煩死我了?！币贿B串的話像連珠炮似的表達出了不滿之情。

原來，老師提議小朋友回家和家長一起編故事，并請家長記錄，第二天帶回幼兒園再講給小朋友聽。我覺得很納悶，一個原本想發(fā)揮家長教育資源，讓孩子在家庭中延伸語言領域活動的好事，卻引發(fā)了家長對教師工作的不滿。

仔細分析之后我認為這個偶發(fā)事件反映出三個問題：（1）教師與家長的交流溝通不夠；（2）家長不了解孩子的求知心理，缺乏方法指導；（3）家長忽略了家庭教育的重要性。

于是我把這個偶發(fā)事件當作一個家教指導的契機。專門約請林×的爸爸和他進行了一次誠心的溝通，站在家長的角度我和他一起分析了這件事，同時又向林×爸爸表明了我們宣傳指導不夠的歉意之情，并向他提出了一些好的建議。這樣做扭轉了與家長溝通的局面。從那以后，林×的爸爸特別支持我們的工作，甚至還帶動了班上其他家長，使我班形成了和諧、融洽的家園氛圍。

由此可見，溝通是教師爭取家長對幼兒園工作支持與理解的秘方，同時更是家園共育最有效的途徑。

二、教師與家長溝通的藝術

1.對家長要有“誠心”

一個人要想得到別人的尊重，首先得尊重人家，這是每個人都明白的道理。教師要想得到家長的尊重、支持，就得以一種誠心誠意的態(tài)度主動地去尊重所有幼兒的家長，這是教師與家長能夠密切配合的基礎。怎樣贏得家長的信任，讓他們最大限度地支持我們的工作、來關心孩子的成長呢？我覺得有一樣不可缺少，那就是“真誠、信任”！你的真誠和信任可以打動家長的心，可以消除家長積蓄心中的怨恨，可以讓家長漲紅的臉變成笑臉，可以讓家長的怒罵變成感激……

2.對家長要有“公平的心”

平時不管是老板家的孩子，還是打工人家的孩子，不論丑，還是俊，不論干凈還是不干凈對孩子都一視同仁，一樣對待。家長之間的差異是客觀存在的。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師對孩子一視同仁的關注或重視。

3.對家長要有“體諒的心”

老師要力爭做到將心比心，換位思考，體諒幼兒、體諒家長。平時要根據(jù)不同的情況，以不同的方式與家長溝通，對于表現(xiàn)好的幼兒，我們大可公開表揚，這對于家長和幼兒都是一種鼓勵，能夠促進他們朝著更好的方向發(fā)展，而對于表現(xiàn)差一些的幼兒，不僅要注意場合，還要注意溝通的方式，盡量站在家長的角度想想，注意語言的婉轉，既要讓家長清楚地了解自己孩子的表現(xiàn)，又要他能冷靜地看待孩子的問題。為接下來更好地教育孩子打好基礎。

4.對家長要有“耐心”和“恒心”

幼兒教師在日常工作中面對的不僅是千差萬別的孩子，還有千差萬別的幼兒家長。由于各方面不同的因素導致家長在對待幼兒的教育問題上所持的態(tài)度、觀念各不相同，從而其處理問題的行為、方式方法也就自然不同，甚至有些極端。此時，幼兒教師有責任通過不懈的溝通工作，轉變家長的這些不正確的觀念和行為。家長觀念轉變了，家教水平也提高了，自然也會自覺配合幼兒教師的工作了。

總之，家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿點。幼兒的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，幼兒既是受益者，也是教育資源的提供者?？梢姡挥屑覉@的互動合作，才可能帶給幼兒最好的經(jīng)驗。只有教師和家長默契配合、同步教育，家園的教育水平才能共同提高。

·編輯 謝尾合