楊文章 張 瑜 陳麗華 王 艷 楊 帆 張 偉

（山東醫(yī)藥技師學(xué)院 山東泰安 271000）

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我國(guó)職業(yè)教育H模式、C理論與第三次轉(zhuǎn)型的研究*

楊文章 張 瑜 陳麗華 王 艷 楊 帆 張 偉

（山東醫(yī)藥技師學(xué)院 山東泰安 271000）

摘 要：目前，我國(guó)職業(yè)教育正處在第三次轉(zhuǎn)型的十分關(guān)鍵的時(shí)期，我們?nèi)绾握莆蘸婉{馭這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)長(zhǎng)期和復(fù)雜的問(wèn)題。為了更好的實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育的第三次轉(zhuǎn)型，這就需要對(duì)H模式、C理論與第三次轉(zhuǎn)型進(jìn)行研究，本文研究表明：“H模式”是對(duì)職業(yè)教育第三次轉(zhuǎn)型的定位；“C理論”是職業(yè)教育院校第三次轉(zhuǎn)型的新坐標(biāo)。供同仁參考。

關(guān)鍵詞：H模式 C理論 第三次轉(zhuǎn)型

H模式，是指以總結(jié)我國(guó)近10年來(lái)職業(yè)教育改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)為背景，尋求中國(guó)特色職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展及其發(fā)展規(guī)律的思考模式。從某種意義上講，H模式也回答了轉(zhuǎn)型的前10年中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式是什么和為什么的問(wèn)題。

C理論，是指研究21世紀(jì)我國(guó)職業(yè)教育戰(zhàn)略方向和走勢(shì)的新思路。C理論認(rèn)為：我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，正面臨一個(gè)新的拐點(diǎn)，職業(yè)教育院校正在從“提高質(zhì)量重點(diǎn)”向“特色發(fā)展重點(diǎn)”轉(zhuǎn)型，從單一解決“教學(xué)方式和方法”向“特色院校全面建設(shè)”轉(zhuǎn)型。

一、“H模式”是對(duì)職業(yè)教育第三次轉(zhuǎn)型的定位

1.H模式的教育理念

H模式的教育理念，是中國(guó)特色高職教育發(fā)展模式。國(guó)家高教司團(tuán)隊(duì)與課題組進(jìn)行多次深入討論和研究，對(duì)中國(guó)特色高職教育發(fā)展模式進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，初步形成了中國(guó)特色高職教育發(fā)展模式由“三原則”、“新類(lèi)型”、“五要素”構(gòu)成其教育理念：

“三原則”：就是建設(shè)中國(guó)特色高職教育必須堅(jiān)持三個(gè)原則：一是管理平臺(tái)建設(shè)原則。就是高職院校的辦學(xué)要素向管理平臺(tái)方向發(fā)展，這個(gè)平臺(tái)可以把企業(yè)的設(shè)備、師資、需求拿過(guò)來(lái)，把學(xué)校看成虛擬企業(yè)的一部分，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上學(xué)本事、練本領(lǐng)，這個(gè)平臺(tái)是可以走出去的，即在企業(yè)內(nèi)為企業(yè)培養(yǎng)人；二是兩個(gè)“成系統(tǒng)”原則。就是在人才培養(yǎng)上要重視兩個(gè)“成系統(tǒng)”，這兩個(gè)“成系統(tǒng)”，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)要“成系統(tǒng)”，另一個(gè)是基礎(chǔ)課也要“成系統(tǒng)”。并使兩個(gè)系統(tǒng)相互交融；三是“雙師型”結(jié)構(gòu)原則。就是要高度重視“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提出“雙師結(jié)構(gòu)”概念。

“新類(lèi)型”：縱觀近10年來(lái)改革實(shí)驗(yàn)的成果，由此不難看出，中國(guó)特色高職教育發(fā)展模式探索是從概念的邏輯起點(diǎn)開(kāi)始的，明確提出了中國(guó)特色高等職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)新類(lèi)型。從此，新類(lèi)型理念打開(kāi)了高職教育改革與發(fā)展的新視野。

“五要素”：中國(guó)特色的高職教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、發(fā)展新型工業(yè)化的生力軍，高職教育落腳點(diǎn)在于進(jìn)入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐等五大領(lǐng)域，形成高職教育新的“五要素”生產(chǎn)力。

2.H模式的教育工程

H模式是我國(guó)職業(yè)教育院校改革實(shí)驗(yàn)取得的最大成果和財(cái)富，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，這項(xiàng)高職改革實(shí)驗(yàn)是由國(guó)家統(tǒng)一部署，由教育部親自領(lǐng)導(dǎo)，并帶領(lǐng)高教司團(tuán)隊(duì)，組織全國(guó)100家示范性高職院校、1000所高職院校參加。歷經(jīng)10年時(shí)間，動(dòng)用上億元經(jīng)費(fèi)而共同完成的。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工程之大、跨度之長(zhǎng)、投資之巨、參加部門(mén)之多，可謂是一項(xiàng)大教育工程，它的重要程度可與我國(guó)“大科學(xué)”、“大企業(yè)”工程相媲美。

其次，這項(xiàng)大教育工程之所以能夠成功，主要擁有一套以“創(chuàng)新的思維、改革的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度”為主體的改革的方法論。堅(jiān)持“規(guī)劃教育”的思想原則，堅(jiān)持高職改革在政策和理論指導(dǎo)下有組織、有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展改革實(shí)驗(yàn)；堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與示范和推廣相結(jié)合，做到點(diǎn)和面的統(tǒng)一發(fā)展。

再次，在改革組織上做到國(guó)家高教司團(tuán)隊(duì)、地方管理部門(mén)和院校參加三級(jí)整體推進(jìn)。由此可見(jiàn)，H模式是對(duì)中國(guó)職業(yè)教育10年來(lái)的探索和總結(jié)，它對(duì)未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展必將起到重要的指導(dǎo)作用。

二、“C理論”是職業(yè)教育院校第三次轉(zhuǎn)型的新坐標(biāo)

“C理論”認(rèn)為：職業(yè)教育院校發(fā)展的新坐標(biāo)是“特色戰(zhàn)略”。特色戰(zhàn)略的三大要素是：外部環(huán)境、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和品質(zhì)要素。

1.外部環(huán)境

外部環(huán)境，是決定職業(yè)教育院校發(fā)展方向和類(lèi)型的一大要素。職業(yè)教育院校自身的特點(diǎn)與政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境以及所處的區(qū)域和行業(yè)的影響，將決定職業(yè)教育院校定位的特色是什么，特色院校的優(yōu)勢(shì)是什么？因此，外部環(huán)境要素決定未來(lái)的職業(yè)教育院校的出路和發(fā)展方向。

2.結(jié)構(gòu)優(yōu)化

結(jié)構(gòu)優(yōu)化，是創(chuàng)建職業(yè)教育特色院校的第二大要素，結(jié)構(gòu)優(yōu)化可以強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，根據(jù)各主體功能區(qū)的定位，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院?？茖W(xué)定位，使每一所職業(yè)院校集中力量辦好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)需要的特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)（集群），完善和優(yōu)化職業(yè)教育院校結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)優(yōu)化可以實(shí)現(xiàn)1+1＞2。因此，從實(shí)際和特色出發(fā)，有針對(duì)性的選擇、運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)，研究職業(yè)教育院校的主導(dǎo)因素和相關(guān)因素，促進(jìn)要素結(jié)構(gòu)合理化。

3.品質(zhì)要素

創(chuàng)建職業(yè)教育特色院校應(yīng)當(dāng)具備五個(gè)品質(zhì)要素：即新銳領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)要素、用活政策品質(zhì)要素、文化建設(shè)品質(zhì)要素、科學(xué)管理品質(zhì)要素、發(fā)展戰(zhàn)略品質(zhì)要素。

一是創(chuàng)建特色院校需要新銳領(lǐng)導(dǎo)。職業(yè)教育院校怎樣辦出特色，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的要求雖然組織部門(mén)已有明確規(guī)定，但在當(dāng)前職業(yè)教育院校轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)最需要的是“新銳品質(zhì)”，敢于和善于銳意進(jìn)取，敢于提出新的看法，敢于挑戰(zhàn)舊事物、舊觀念和舊理論；具有打破陳規(guī)的勇氣和能力，弘揚(yáng)敢字當(dāng)頭、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)；培養(yǎng)有智、有勇、有謀的新銳領(lǐng)導(dǎo)是特別重要的，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育院校在創(chuàng)新轉(zhuǎn)型中，正需要大批的新銳領(lǐng)導(dǎo)和教育戰(zhàn)略家。

二是創(chuàng)建特色院校需要政策指導(dǎo)。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育一系列政策的頒布和實(shí)施，政策對(duì)每一個(gè)職業(yè)教育院校發(fā)展的機(jī)遇都是一樣的，但運(yùn)作下來(lái)卻就大不一樣了，為什么呢？關(guān)鍵在于如何用活政策、理解政策、執(zhí)行政策。用活政策就是把職業(yè)教育院校自身特點(diǎn)與國(guó)家政策有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找到運(yùn)用政策的切入點(diǎn)；理解政策

是指由于角度不同產(chǎn)生的效果是不一樣的，理解政策要有宏觀的視野，微觀的眼力，這樣才能理解政策到位；執(zhí)行政策要快，只有快才能最大化的占有政策資源，使政策更有效，晚了政策就會(huì)失效，慢了就會(huì)坐失良機(jī)。

三是創(chuàng)建特色院校需要獨(dú)特的文化。文化對(duì)于特色院校有兩個(gè)支撐：首先，文化是特色院校的靈魂，文化是引領(lǐng)特色院校建設(shè)的根本。特色院校本身就是品牌，只有特色院校才能提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，獨(dú)特的文化是形成軟實(shí)力的核心，有了先進(jìn)的文化才能把領(lǐng)導(dǎo)因素、人文因素、環(huán)境因素等有機(jī)的整合為軟實(shí)力，有了軟實(shí)力才能有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

四是創(chuàng)建特色院校需要科學(xué)管理。管理是使可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性的一種手段，管理要確立正確的目標(biāo)、組織、協(xié)調(diào)、控制系統(tǒng)，使發(fā)展教育的要素通過(guò)管理形式產(chǎn)生更大的效益。當(dāng)前擺在職業(yè)教育面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，是切實(shí)提高素質(zhì)和質(zhì)量，把質(zhì)量管理做為科學(xué)管理的重要內(nèi)容，由此來(lái)帶動(dòng)職業(yè)教育全面的科學(xué)管理。

五是創(chuàng)造特色院校需要發(fā)展戰(zhàn)略。發(fā)展戰(zhàn)略是關(guān)系職業(yè)教育院校發(fā)展的重大問(wèn)題。隨著職業(yè)教育院校發(fā)展的復(fù)雜環(huán)境，發(fā)展戰(zhàn)略隨之越來(lái)越重要，決策科學(xué)化和民主化已擺到日程。一個(gè)有戰(zhàn)略發(fā)展的學(xué)校要比沒(méi)有戰(zhàn)略推著干的學(xué)校發(fā)展的會(huì)更好。職業(yè)教育院校應(yīng)當(dāng)說(shuō)就是戰(zhàn)略制勝的學(xué)校。

教育部等六部門(mén)印發(fā)：《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，《規(guī)劃》要求，建立高等學(xué)校分類(lèi)體系，探索對(duì)研究類(lèi)型高校、應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校、高等職業(yè)學(xué)校等不同類(lèi)型的高等學(xué)校實(shí)行分類(lèi)設(shè)置、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、評(píng)估、撥款制度。

引導(dǎo)一批高校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)轉(zhuǎn)型，支持定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科高等學(xué)校實(shí)行綜合改革，向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展；鼓勵(lì)舉辦應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校，將其建設(shè)成為直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以舉辦本科職業(yè)教育為重點(diǎn)，融職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育于一體的新型大學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

楊文章，男，山東醫(yī)藥技師學(xué)院副教授，先后多次被省市表彰為優(yōu)秀教師，2009年受到省政府嘉獎(jiǎng)，2013年被授予“師德楷?！睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)；泰安市岱岳區(qū)十一、十二屆政協(xié)委員，提案多次獲優(yōu)秀提案獎(jiǎng)，2014、2016年被授予“優(yōu)秀政協(xié)委員”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；中國(guó)管理科學(xué)研究院特約研究員，研究方向：生物與醫(yī)藥、營(yíng)銷(xiāo)與管理，主持的多項(xiàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題獲獎(jiǎng)，主編全國(guó)醫(yī)藥職業(yè)教育統(tǒng)編教材11部，發(fā)表論文40余篇。

*基金項(xiàng)目：“十三五”中國(guó)管理科學(xué)重點(diǎn)研究課題 基金項(xiàng)目編號(hào)：GL—16006