張立娟

（乾安縣農(nóng)業(yè)技術(shù)高中 吉林松原 131400）

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淺談青少年心理健康教育

張立娟

（乾安縣農(nóng)業(yè)技術(shù)高中 吉林松原 131400）

生活在二十一世紀的青少年，過著幸福的無憂無慮的生活，有健康的身體。他們就是完全健康的青少年嗎？不！社會不斷發(fā)展，學生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。這有賴學校、家庭、社會的正確引導和教育。其中學校和家庭的教育起主導的作用，下面我來談?wù)勯_展適合中小學生身心特點的心理健康教育工作的一點體會。

一、心理健康教育的必要性

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上學生的獨立意識較差，所以學生很容易發(fā)生心理行為偏差。 近年來，學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

二、樹立現(xiàn)代兒童觀和教育觀

兒童觀是對兒童的總的認識，即各種看待兒童觀點的總和；教育觀是在一定的兒童觀指導下，對兒童的態(tài)度和所實施的教育思想?？茖W的兒童觀和教育觀是教師開展小學生心理健康教育的前提。贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。

如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，我們設(shè)計了豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機?；顒邮倚W生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，穩(wěn)馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。我們還創(chuàng)設(shè)了科學游戲室，小學生獲得許多感性經(jīng)驗。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈?！?/p>

四、心理健康教育滲透于日常活動中

游戲是校園的基本活動，是小學生身心發(fā)展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。小學生日?；顒又刑N藏著許多心理健康教育的內(nèi)容。在教學活動中，我們把心理健康教育的目標和內(nèi)容融入其中，制定出切實可行的周教育目標和教學計劃。如通過語言領(lǐng)域《打電話》的教學活動，豐富了小學生的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)小學生樂于與人交往的性格。通過社會領(lǐng)域《我不怕，我勇敢》的教學活動，小學生懂得生活中什么是勇敢，學做勇敢的孩子，培養(yǎng)小學生克服困難的勇氣。游戲是校園的基本活動，是小學生身心發(fā)展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。如學生通過玩方法“學做解放軍”、“過家家”、“超市”、“兒童醫(yī)院”等角色游戲，培養(yǎng)了 學生之間的友誼，發(fā)展學生的語言表達能力，提高小學生的交往能力。玩“插塑”游戲時，教師提出具體要求，要求學生收拾玩具，玩過的東西放回原處，擺放整齊，培養(yǎng)了小學生的責任感。 在生活活動中，通過洗手、穿衣、做值日、整理衣物等活動，不僅培養(yǎng)了小學生的良好衛(wèi)生習慣，而且也培養(yǎng)了小學生的獨立生活能力，增強了小學生的自信心。

五、心理健康教育征得家長配合

家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進小學生心理發(fā)展的重要保證。我們通過“家長園地”，向家長宣傳小學生心理健康教育的重要性，讓家長對小學生心理健康教育有一個初步的認識。通過開辦家長學校，邀請專家做有關(guān)小學生心理健康教育的專題，使家長對其有更深的認識。通過家校聯(lián)系欄向家長介紹近段各平行班的心理健康教育目標、內(nèi)容與操作方法，使他們主動地配合學校的教育。通過家訪，了解小學生在家的真實表現(xiàn)，對具體情況進行分析和總結(jié)，指導家長掌握教育小學生的科學方法。教師與家長通過面對面的有針對性的探討，解決了許多實際問題，鞏固和促進了小學生健康心理的發(fā)展。有一個性格內(nèi)向的孩子，膽子特別小，不敢與同伴交往，不愿參加活動，有時甚至上課想小便時都不敢說。我分析了孩子內(nèi)向的原因，并指導家長平時多帶孩子出去游玩，有意識地接觸鄰居家的小伙伴。帶孩子上超市，鼓勵孩子做些力所能及的事。在校園，教師更是關(guān)注這個孩子，多為他提供參加活動的機會，找性格外向的孩子與他親近。稍有進步，我就給予鼓勵和表揚。經(jīng)過兩個學期的密切配合，孩子進步很快，能主動與教師說話，和其他孩子一起游戲，“六一”還參加了校組織的文藝演出。

隨著社會對學生心理健康教育的重視，學校已成為主戰(zhàn)場，這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要各科老師結(jié)合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結(jié)合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為“四有”新人。

作者簡介：

張立娟（1974——），女，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學專業(yè)，本科學歷，吉林省松原市乾安縣農(nóng)技高中教師，一級教師。研究方向：心里健康研究。多次被評為市縣級優(yōu)秀教師，多篇論文在省、市、縣級教育期刊上發(fā)表。自參加工作以來，一直從事班主任工作， 2011年被評為全國基礎(chǔ)教育科研骨干。2015年9月，設(shè)計的《平面的基本性質(zhì)》榮獲國家級課件組二等獎；2013年，參與研究的吉林省教育學會“十二五”科研規(guī)劃課題《改變教學方式，實現(xiàn)高效課堂的研究》已經(jīng)結(jié)題；2010年8月，課件《反比例函數(shù)》榮獲“第四屆吉林省城鄉(xiāng)中小學教師優(yōu)秀課件大賽”初中學科二等獎；；另外，曾多次參加縣級公開課、示范課；所著論文多次在省市獲獎，所帶班級在學校各項活動中取得了優(yōu)異的成績，并被評為年度“優(yōu)秀輔導員”。