高曉婷

（福建省平潭縣北厝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)思考

高曉婷

（福建省平潭縣北厝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，電腦游戲?qū)χ行W(xué)生的身心和學(xué)習(xí)發(fā)展有著深刻的影響，擔(dān)心電腦游戲給孩子帶來(lái)負(fù)面影響的同時(shí)，也要意識(shí)到，電腦游戲如果能夠利用好，也能幫助孩子在學(xué)習(xí)中進(jìn)取。電腦游戲受到孩子的普遍歡迎是有其內(nèi)在原因的，如果在教育中把游戲的一些元素引入授課活動(dòng)中,這樣就能給學(xué)生創(chuàng)造一種在游戲的情景中學(xué)習(xí)的感受，一定能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。就是在這種思想的指引下，引出了信息技術(shù)游戲化的教學(xué)思考，主要闡述了教育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

信息技術(shù)；游戲化教學(xué)；小學(xué)教育

好的游戲化學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的“糖衣”，如果糖衣里面包裹的學(xué)習(xí)依舊苦澀，那么我們的變革就意味著失敗。我們要用全新的方法組織知識(shí)，創(chuàng)造跨學(xué)科的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)際上，根據(jù)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，教育游戲在教育中的作用和地位將越來(lái)越重要，它將得到更深入、更廣闊地應(yīng)用。正是教育游戲的這些知識(shí)性和挑戰(zhàn)性，讓孩子各方面的素質(zhì)都得到了鍛煉和提高。孩子喜歡玩游戲，并且能夠在游戲中學(xué)到許多課外知識(shí)，此外還能加強(qiáng)他們的溝通能力，有效地培養(yǎng)了孩子們的冒險(xiǎn)精神，值得我們努力去推進(jìn)。

一、游戲化學(xué)習(xí)的定義

游戲化學(xué)習(xí)，就是將游戲化的方式加入學(xué)習(xí)中，其定性并不在游戲上，而是將某個(gè)已經(jīng)存在的、具有一定核心和內(nèi)在價(jià)值的事物與游戲機(jī)制相整合，以激發(fā)用戶的參與度、投入感和忠誠(chéng)度。實(shí)際上，游戲化學(xué)習(xí)是一種交互性的設(shè)計(jì)問(wèn)題，核心在于依據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)交互性的數(shù)字產(chǎn)品，或者交互性的系統(tǒng)和服務(wù)，并將成果提供給學(xué)習(xí)者。雖然這種設(shè)計(jì)也同樣注重形式，但不同的是，它的重點(diǎn)在于幫助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為。

在傳統(tǒng)課堂上，“游戲化學(xué)習(xí)”也存在著，但是主要形式是由老師帶著學(xué)生做游戲，并向?qū)W習(xí)者傳遞相關(guān)知識(shí)，但是這種學(xué)習(xí)方式并不是我們當(dāng)前要探討的，這種模式也已經(jīng)不適用于時(shí)代的發(fā)展。如今的教育行業(yè)，教育者關(guān)注的是怎樣借助無(wú)所不能的現(xiàn)代信息技術(shù)，在不論是傳統(tǒng)師生課堂還是學(xué)習(xí)者自學(xué)環(huán)境中都能實(shí)現(xiàn)更好的交互式學(xué)習(xí)，用游戲化為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率。

二、游戲化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

新一代的學(xué)習(xí)者，已經(jīng)熟悉了各種數(shù)字化信息工具，當(dāng)今的兒童是伴隨數(shù)字信息技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的，并能夠熟練操作應(yīng)用。新生代已經(jīng)習(xí)慣了利用新媒體來(lái)交流和思考，因此，在游戲化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以自主操作標(biāo)量，掌控模式，更重要的是，他們樂(lè)在其中，因此，學(xué)習(xí)必定會(huì)更高效。

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們得出這樣的結(jié)論，即游戲化學(xué)習(xí)不僅樂(lè)意交會(huì)學(xué)生技能，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。其中包括：（1）解決問(wèn)題的能力；（2）交流溝通的能力；（3）協(xié)同合作的能力；（4）磋商談判的能力。

三、游戲化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育結(jié)合

根據(jù)教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我們將傳統(tǒng)教育大致分為三類：技能類、知識(shí)類以及策略類。

（一）技能類

對(duì)于技能類的學(xué)習(xí)，電子游戲的模擬場(chǎng)景仿真操作可以代替一些學(xué)習(xí)過(guò)程。舉例說(shuō)，各種駕駛的模擬游戲，在技術(shù)上已經(jīng)達(dá)到非常逼真的情境，比如，北京的一些駕校已經(jīng)在使用模擬器代替一些上車培訓(xùn)。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，關(guān)于技能類的學(xué)習(xí)，我們還需要提供實(shí)際中的練習(xí)，不能僅憑游戲成績(jī)決定最終結(jié)果。

（二）知識(shí)類

對(duì)知識(shí)類學(xué)習(xí)，我們可以將知識(shí)點(diǎn)融入文字、聲音、視頻中，借助互聯(lián)網(wǎng)游戲進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的“通關(guān)”。借助電子游戲，我們還可以將書本知識(shí)、講解內(nèi)容、考試知識(shí)點(diǎn)等融合轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)場(chǎng)景，以過(guò)關(guān)升級(jí)或者講故事的方式參與進(jìn)去，增加學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，而且在游戲可以更科學(xué)地重復(fù)加強(qiáng)記憶。設(shè)想一下，如果能夠把平時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的考試放到游戲中，我們或許會(huì)期待學(xué)習(xí)和考試了，何樂(lè)而不為。

（三）策略類

對(duì)策略類學(xué)習(xí)，如，資源統(tǒng)籌、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理等，電子游戲的模擬效果更加直觀，因此，在實(shí)際操作中也會(huì)更豐富更有趣。事實(shí)上，策略類游戲在互聯(lián)網(wǎng)游戲中已經(jīng)很多很強(qiáng)大。策略類學(xué)習(xí)的游戲化可以應(yīng)用在社會(huì)生活工作中的很多方面，比如，可以先從商業(yè)教育開始，對(duì)于一個(gè)成人來(lái)說(shuō)，下班后的電子游戲化就是商業(yè)學(xué)習(xí)的一種延續(xù)，商業(yè)學(xué)習(xí)可作為傳統(tǒng)商業(yè)課程的補(bǔ)充；而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，可以作為商業(yè)意識(shí)的一種啟蒙教育。

當(dāng)然，任何一項(xiàng)技術(shù)有利必有弊，從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說(shuō)，“游戲化學(xué)習(xí)”由于多借助高端科技，成本必定會(huì)很高昂，但是我們還要意識(shí)到，一旦普及應(yīng)用起來(lái)，益處多多。并且，普及游戲化的教學(xué)模式應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可操之過(guò)急。當(dāng)前已經(jīng)存在一些學(xué)習(xí)類的游戲，其學(xué)習(xí)效果正在被外界質(zhì)疑和評(píng)估。不可否認(rèn)的是，“缺乏交互性”是大多游戲化教育類App普遍存在的不足之處。但與此同時(shí)也要意識(shí)到，數(shù)字化創(chuàng)新正在逐步改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，顛覆傳統(tǒng)教育，而游戲化學(xué)習(xí)則從最初改變著學(xué)習(xí)者的理念和心態(tài)。學(xué)習(xí)和游戲不再界限分明，游戲不再只是娛樂(lè)，我們要改變以往的思維模式，用新的眼光來(lái)看待。

付青，郭雪峰.數(shù)字化教育游戲教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及成因［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（10）：50-51.

·編輯 李琴芳