吳鎮(zhèn)

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）

開發(fā)武術(shù)課程資源，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)

吳鎮(zhèn)

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，樹立體育鍛煉意識的重要階段，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源的開發(fā)和利用，如何創(chuàng)新體育課程教學(xué)成為小學(xué)體育課程改革的重要方面。研究了開發(fā)武術(shù)課程資源的重要性，在此基礎(chǔ)上，重點詳細論述如何通過開發(fā)武術(shù)課程資源來優(yōu)化小學(xué)的體育教學(xué)實踐，從豐富小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容、降低體育課程對體育器材的依賴性、拓寬學(xué)生參與體育鍛煉的渠道以及引入對學(xué)生的評價和激勵機制四個方面進行武術(shù)資源的開發(fā)，為小學(xué)階段體育課程教學(xué)的開發(fā)、發(fā)展和創(chuàng)新提供了一定的參考。

小學(xué)體育；武術(shù)；課程開發(fā)

武術(shù)是我國上下五千年文化的重要代表，是中華文化的瑰寶，武術(shù)課程的開發(fā)和應(yīng)用是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重要研究方向。武術(shù)課程的開發(fā)有著重要的意義，不僅有利于小學(xué)體育課程的教學(xué)，更對武術(shù)文化的弘揚、文化遺產(chǎn)的保護有著重要意義。通過開發(fā)武術(shù)課程資源來優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，要求教師根據(jù)小學(xué)體育的具體教學(xué)實踐適當(dāng)予以安排和創(chuàng)新。

一、開發(fā)武術(shù)課程資源的重要性

武術(shù)資源的開發(fā)是小學(xué)體育課程改革的重要方面和重要內(nèi)容，開發(fā)武術(shù)資源具有十分重要的意義和作用，現(xiàn)論述如下。

（一）有利于弘揚中華武術(shù)文化

武術(shù)是中華文化的代表之一，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅是強身健體的途徑，更是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中華博大文化，幫助學(xué)生樹立民族意識，增強民族自豪感、文化認(rèn)同感的重要渠道。開發(fā)武術(shù)課程資源對于弘揚中華武術(shù)文化有著重要的作用和意義。

（二）激發(fā)學(xué)生參與武術(shù)體育鍛煉的興趣

傳統(tǒng)的體育鍛煉項目趣味性較弱，而將武術(shù)融入體育教學(xué)實踐中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生在體育課程中的參與度，增強學(xué)生的體育鍛煉效果。

（三）保護武術(shù)文化遺產(chǎn)

中華文化的博大精深使中華武術(shù)脈絡(luò)繁多，支脈數(shù)量巨大，隨著時間的推移，許多旁支武術(shù)文化逐漸沒落，甚至有著完全覆滅的危險。在小學(xué)體育課程教學(xué)中開發(fā)武術(shù)資源，有利于保護武術(shù)文化遺產(chǎn)，提高武術(shù)的傳承度。

二、如何通過開發(fā)武術(shù)課程資源來優(yōu)化小學(xué)的體育教學(xué)實踐

在明確武術(shù)課程資源開發(fā)重要性的基礎(chǔ)上，如何進行開發(fā)，從什么角度進行開發(fā)，怎樣開發(fā)更加有利于小學(xué)的體育教學(xué)實踐等，這些問題成為小學(xué)體育教學(xué)實踐優(yōu)化的重要問題。

（一）豐富小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容

從武術(shù)課程資源的開發(fā)方面，從教學(xué)內(nèi)容方面豐富小學(xué)武術(shù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容。武術(shù)是一種系統(tǒng)多樣、招式較多的體育鍛煉活動，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平有限，教師在開發(fā)體育課程時，一方面，要考慮將武術(shù)資源最大程度簡化，創(chuàng)新成為適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容形態(tài)；另一方面，教師要充分考慮將武術(shù)精髓予以保留，并豐富武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。

如，將招式繁多的武術(shù)進行精煉，總結(jié)出鍛煉不同身體部位的武術(shù)操；將武術(shù)和健美操進行融合，提高健美操的力量性，降低武術(shù)的學(xué)習(xí)難度等。

（二）降低體育課程對體育器材的依賴性

傳統(tǒng)的體育課程往往對體育器材、體育訓(xùn)練場地、天氣環(huán)境等要求較高，如，排球訓(xùn)練要求排球器材和排球場；而跳馬則需要鞍馬和塑膠操場以及保護墊等，而武術(shù)體育教學(xué)對體育器材、體育場地的依賴性不高。教師可以針對武術(shù)教育的這一特點進行武術(shù)資源的開發(fā)，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

如，在下雨、下雪等惡劣的天氣情況下，教師就可以組織學(xué)生在室內(nèi)進行武術(shù)練習(xí)，降低小學(xué)體育教學(xué)受天氣環(huán)境以及器材的影響，提高體育課程教學(xué)的有效性。

（三）拓寬學(xué)生參與體育鍛煉的渠道

傳統(tǒng)體育教學(xué)在學(xué)生參與渠道方面比較單一，大部分局限在學(xué)生只能在體育課堂中參與體育鍛煉。而武術(shù)教學(xué)的開發(fā)可以通過拓展學(xué)生參與體育鍛煉的渠道得以實現(xiàn)，學(xué)生參與體育鍛煉渠道的拓展，在一定程度上就是學(xué)生參與體育鍛煉頻率的提升以及參與積極性的提升。

如，在武術(shù)體育鍛煉開發(fā)中，可以將學(xué)生在體育課堂中練習(xí)的武術(shù)動作以及武術(shù)操的流程進行錄制，制作成微課，上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在課余時間可以自主在平臺下載，從而促進學(xué)生在體育課堂之外參與體育鍛煉。

（四）引入對學(xué)生的評價和激勵機制

小學(xué)生往往具有好勝心強的特點，教師要針對學(xué)生的這一特點，從學(xué)生武術(shù)體育鍛煉資源的開發(fā)方面予以應(yīng)用。如，教師可以在學(xué)校范圍、年級范圍以及班級范圍內(nèi)組織武術(shù)比賽，通過比賽訓(xùn)練的過程讓學(xué)生不斷參與武術(shù)體育訓(xùn)練的過程。引入對學(xué)生的評價和激勵機制有助于提高學(xué)生對武術(shù)體育課程參與的積極性，有利于增強小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)的有效性。

綜上所述，小學(xué)階段體育課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新需要教師站在學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，從提高學(xué)生的身體素質(zhì)、磨煉學(xué)生的意志和毅力、增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感等方面將武術(shù)教學(xué)融入日常的教學(xué)實踐中，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，增強小學(xué)體育教學(xué)實踐的針對性，從而幫助教師提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

［1］田旭.論小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的有效開展［J］.新課程（小學(xué)），2012（6）：103.

［2］祝艷.新課程改革下武術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展研究［J］.體育時空，2016（12）.

·編輯 李琴芳