常松

（遼寧省大連市甘井子區(qū)新甘井子小學(xué)）

任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

常松

（遼寧省大連市甘井子區(qū)新甘井子小學(xué)）

隨著我國科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸普遍化。在新課改的影響下，信息技術(shù)課程受到了越來越多的關(guān)注，而信息技術(shù)課程相較于其他學(xué)科有其獨具的特點，其更注重于學(xué)生操作能力與思維能力的培養(yǎng)和提高。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法是一種非常合理可行的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)方法不僅有利于提高學(xué)生的思維邏輯能力，還能鍛煉學(xué)生的實踐探究能力，從而提高教學(xué)效率。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點，就任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的實踐應(yīng)用進(jìn)行了深入研究。

任務(wù)驅(qū)動；信息技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；應(yīng)用探究

小學(xué)信息技術(shù)課程實踐教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，就是強調(diào)以任務(wù)教學(xué)為主，以學(xué)生通過任務(wù)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與技能為輔來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，老師要做到學(xué)習(xí)任務(wù)與知識內(nèi)容的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)所涉及的知識點，并對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論與分析，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究與摸索，從而使學(xué)生能夠鞏固學(xué)習(xí)知識以及提高學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)新教學(xué)法的概念

任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式，指的是以任務(wù)問題與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合起來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)中的實踐應(yīng)用，要求老師以任務(wù)問題為教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣與積極性，老師要構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，并給學(xué)生布置合理可行的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識，并體會到學(xué)習(xí)樂趣。

二、任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)新教學(xué)模式的特點

1.情景設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)明確

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以將教學(xué)內(nèi)容更具體生動化，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。

2.符合學(xué)生思維與認(rèn)知規(guī)律。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，更注重的是學(xué)生所學(xué)知識的實踐應(yīng)用性，在教學(xué)中能夠凸顯學(xué)生主體性教學(xué)的作用與地位。

3.適用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的操作水平與知識基礎(chǔ)都較薄弱，但是信息技術(shù)課程就是著重于學(xué)生實踐和操作能力的教學(xué)，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法具有自主探究性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以在老師的指導(dǎo)幫助下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與能力。

4.可以充分凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性

5.可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性與積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

三、小學(xué)信息技術(shù)課程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計依據(jù)

首先，老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時要符合小學(xué)信息技術(shù)課程的特點以及小學(xué)生的心理特點。信息技術(shù)作為一門應(yīng)用性與實踐性都非常強的學(xué)科，老師要設(shè)計布置合理可行的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)操作讓小學(xué)生獲得實際應(yīng)用技能。另外針對小學(xué)生求知欲與好奇性強的特點，老師在設(shè)計任務(wù)時要注重體現(xiàn)任務(wù)的趣味性。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置與設(shè)計還要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，老師要注重課程知識點與學(xué)習(xí)任務(wù)的緊密結(jié)合。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)布置設(shè)計的原則

在設(shè)計布置信息課程的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，老師要注重結(jié)合小學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，還要注意章節(jié)知識點與學(xué)習(xí)任務(wù)的系統(tǒng)連貫性。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，老師要遵循學(xué)習(xí)漸進(jìn)性的原則，通過探究學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生在探究新知識的同時對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)原則就是要貼近學(xué)生并能夠適應(yīng)學(xué)生。

3.小學(xué)信息任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的實踐應(yīng)用

小學(xué)信息教學(xué)課程具有非常強的操作性與實踐性，因此，在實際應(yīng)用教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)新教學(xué)模式可以說是非常適用。例如，我們可以以信息技術(shù)課程中畫圖知識點的學(xué)習(xí)為教學(xué)案例，并就任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實踐結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以及對實踐任務(wù)教學(xué)過程中的學(xué)與教進(jìn)行有機結(jié)合，體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)意義。

除此之外，在小學(xué)信息技術(shù)任務(wù)教學(xué)中，老師要做好指導(dǎo)與監(jiān)督工作，要充分凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，最終以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性為教學(xué)目的，更要注重的是師生之間的互動交流，從而促進(jìn)學(xué)生合作意識與協(xié)作精神的培養(yǎng)和提高。

4.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)效果評價

在教學(xué)任務(wù)完成時，老師要做好任務(wù)總結(jié)與評估工作，這非常有利于學(xué)生自信心與成就感的培養(yǎng)。老師可以指出學(xué)生在實踐操作中所存在的問題并加以糾正，并要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新以及提高自身的自主探究能力。

在小學(xué)信息技術(shù)課程任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式注重強調(diào)的是授人以漁，以及對小學(xué)生思維能力與實踐能力的提高和培養(yǎng)。所以，在任務(wù)教學(xué)中，要求老師要合理運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，在任務(wù)實施教學(xué)中，老師還要做好監(jiān)督管理工作，保障學(xué)生的安全規(guī)范性操作，并以提高學(xué)生專業(yè)技能與團隊能力為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

［1］鐘制志.任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課程中的實踐與探索［J］.職業(yè)教育研究，2015.

［2］谷小燕.構(gòu)建主義任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)環(huán)境下的客堂教學(xué)設(shè)計［M］.北京師范大學(xué)出版社，2013.

［3］何云夢.現(xiàn)代化教育技術(shù)：促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)多元智能發(fā)展［M］.華東師大出版社，2014.

·編輯 魯翠紅