周小剛

（重慶市江津區(qū)西城小學校）

在小學數(shù)學教學中利用“QQ作業(yè)平臺”對學有余力的學生進行“培優(yōu)”的實踐探索

周小剛

（重慶市江津區(qū)西城小學校）

隨著信息技術(shù)與課程改革的深度融合，越來越多的教學資源和教學形式通過信息技術(shù)的形式走進了課堂。闡述了在小學數(shù)學教學中如何利用“QQ作業(yè)平臺”對學有余力的學生進行“培優(yōu)”。

小學數(shù)學；QQ作業(yè)；培優(yōu)；實踐；效果評價

在小學數(shù)學教學中，由于學生個性差異導致學習效果必然不會完全相同。因此，對學生進行培優(yōu)補差、因材施教是每個老師必須面對的問題。在我班的實際教學中，我給班上部分學有余力的學生每天布置2～3道提高題，讓學生在課外完成和其他同學一樣的基本任務后，進行思考，避免“一刀切”的教學方式導致部分學生“吃不飽”的情況。

但是，在實際教學中，由于學生年齡小、自控能力差，因此，有些學生不能長期堅持完成培優(yōu)的學習任務，使培優(yōu)流于形式，收效不高。針對這一問題，我采用了很多傳統(tǒng)的教學方法：思想教育、家長會、獎罰制度等，均達不到預期的效果。后來我通過家長問卷和學生談話，發(fā)現(xiàn)阻礙這一教學效果的原因，主要有以下兩點：其一，學生每天做的題是老師打印下發(fā)的小紙片，容易弄丟（而這也是個別學生不上交作業(yè)的主要借口），另外，由于保管問題，老師想了解學生一個月前的學習情況，基本是不可能實現(xiàn)的。其二，由于老師在學校的時間主要是針對全體學生的教學任務，沒有更多時間培優(yōu)（老師更多時間是在補差），再加之培優(yōu)的作業(yè)有一定難度，因此，學生是否掌握，老師了解不清，把握不夠。

上學期，我無意間發(fā)現(xiàn)騰訊公司的即時聊天軟件“QQ”中有“作業(yè)”這一的群應用功能。通過一學期多的實踐探索，我發(fā)現(xiàn)利用好QQ作業(yè)平臺，能很好解決培優(yōu)的實效問題。

一、解決培優(yōu)中學生不按時上交作業(yè)的問題

在小學階段，清理孩子的作業(yè)，一直是老師比較頭疼的問題。學有余力的學生雖然數(shù)學考試成績比其他同學要高，不過在自我監(jiān)督、自我約束方面比起同齡孩子沒有明顯區(qū)別。因此，和其他作業(yè)一樣，老師清理起來費時費力，不清理監(jiān)督作用又會淡化。

在QQ作業(yè)平臺中，我把學生每天要做的作業(yè)通過手機照相，然后以圖片的形式發(fā)到作業(yè)中。學生在第二天老師批改作業(yè)后，通過照相的形式上傳自己的作業(yè)。老師隨時可以通過點擊發(fā)布的作業(yè)，查看當天所有培優(yōu)學生的完成情況。（如果有學生弄丟了作業(yè)，也可以照著QQ作業(yè)抄下來做，這樣培優(yōu)的學生就失去了不交作業(yè)的借口。）

利用這一功能，相當于給老師請了一個助教。我可以每天花很少的時間就了解到所有學生的學習情況，并及時向?qū)W生反饋，促進學生自覺完成學習任務。

二、解決培優(yōu)中學生不主動學習、不積極糾錯的問題

在以前培優(yōu)的過程中，部分學生主動學習的積極性不高，每次老師布置的提高作業(yè)，學生只是蜻蜓點水似地看一下，不會做就放在一邊，老師講評時，也不認真聽，收效不高。我有數(shù)次都準備放棄這一教學形式了。后來我在QQ作業(yè)平臺中，發(fā)現(xiàn)有錄音的功能。于是，我要求學生在上傳自己答案時，必須選一道題說清楚自己的解題思路，老師根據(jù)學生說的思路，判斷其對知識的掌握情況，并給予相應的評價。

通過這樣的堅持，現(xiàn)在學生的學習主動性明顯提高。為了讓自己上傳QQ作業(yè)的解題思路能得到老師好的評價，大家均在做題前認真思考，實在不會做的積極去問同學或聽老師講解。

三、解決培優(yōu)中家長對學生學習不了解、不支持的問題

完整而高效的教育，老師、學生、家長缺一不可。老師新的教學思路，需要得到家長們的支持才能更好實施。在以前，由于前面介紹的原因，班級中的培優(yōu)作業(yè)經(jīng)常是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，學生和家長均不是很重視這件事情?，F(xiàn)在通過QQ作業(yè)平臺，學生每天所做的作業(yè)，家長均可以通過登錄孩子的QQ便了解得一清二楚，更直觀地了解到孩子的成長過程。因此，逐漸的家長們也參與到了這一活動中，并對老師這一付出表示由衷的感謝。

四、解決教師在學校教學時間過少、課堂無法延伸的問題

隨著教學改革的深層次推進，學校教育對教師的要求越來越高。一個數(shù)學教師往往還要兼任班主任或輔導員，負責學生的其他課外活動的組織及學校各項安排的班級實施。可以說，現(xiàn)在教師單純進行教學活動的時間越來越少了。在這樣的現(xiàn)實情況下，如何讓一部分渴望學習，且學有余力的學生獲得教育的權(quán)利呢？利用QQ平臺的實時交流功能，可以很好地解決課堂的延伸問題。

學生利用QQ平臺的“作業(yè)”功能，完成布置的作業(yè)時，如果出現(xiàn)了疑問，則可以利用QQ群里的聊天功能發(fā)起討論，老師也可以參與解答。我在實施進程中，還會在QQ群里發(fā)一些免費的微課視頻鏈接，讓孩子們有選擇去觀看。培養(yǎng)學生的獨立學習能力，提升學習的自主性。

總之，隨著信息技術(shù)與課程改革的深度融合，越來越多的教學資源和教學形式通過信息技術(shù)的形式走進了課程。我利用孩子和家長熟悉的QQ軟件，合理使用其中的部分功能，為實現(xiàn)我的教學目的，完成教學任務，起到了錦上添花的作用。也希望更多的老師能看到信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，不可因為擔心“學生玩手機影響學習”等一些負面因素因噎廢食，做一個有擔當、敢改革的新時代教師！

·編輯 魯翠紅