陳怡妹

（福建省漳州市長泰馬洋溪中心小學）

淺議幼兒教育小學化對小學教育的負面影響

陳怡妹

（福建省漳州市長泰馬洋溪中心小學）

幼兒教育的小學化不僅違背了循序漸進的教育發(fā)展規(guī)律，同時對于幼兒身體成長和智能發(fā)育也存在著一定的影響?；诖耍槍τ變航逃W化對小學教育所帶來的負面影響展開了較為深入的研究，以期能夠對我國幼兒教育水平的進一步提高帶來一些具有參考性的意見。

幼兒教育；小學教育；負面影響

如今，很多幼兒學生的家長都存在著“望子成龍”“望女成鳳”的想法，他們對于幼兒的早教給予了非常高的期望，在沒有充分考慮到幼兒接受能力與學習能力的情況下就去盲目地開展教學活動。此外，還有一些幼兒家長認為讓孩子越早上學越好，甚至將不到3周歲的孩子就送到幼兒園，再加上一些幼兒園機構在利益的驅動下對幼兒家長所灌輸?shù)囊恍┰缃趟枷?，導致了我國的幼兒教育進入到了小學化的誤區(qū)中。事實上，讓孩子過早接觸程序化的學習模式，不僅不能夠讓他們成為“小神童”，甚至還會對他們日后接受小學教育帶來較大的負面影響。

一、幼兒教育小學化的內涵

簡單一些解釋，幼兒教育的小學化所指的即為讓幼齡兒童提前接觸小學階段的教學模式與教學方法，并且過分地看重幼兒學習的考試結果，具體表現(xiàn)為如下兩點：首先，重知識輕品質。幼兒階段的教學活動重點應當是游戲，幼兒教育的小學化在沒有充分考慮幼兒接受能力的情況下就盲目地進行滿堂灌式的教學方法，幼兒需要和小學生一樣程序化地學習拼音、英語單詞、計算方法等知識。此種教學模式不僅嚴重影響到了幼兒的學習積極性，同時還十分不利于幼兒個人品質的培養(yǎng)；其次，幼兒教育小學化十分看重學習結果，幼兒教育者并不會過多地關注學生的學習能力與進步程度，只是一味按照考試成績來判斷學生的努力與否與學習水平。此種單一化的評價方式限制了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)揮，讓他們的學習興趣受到了嚴重的打擊。

二、幼兒教育小學化對小學教育所帶來的負面影響

1.對學校管理所帶來的影響

幼兒教育的小學化雖然讓孩子掌握了一些英語單詞、漢字讀寫方法以及加減法等，但這并不意味著對幼兒的人生發(fā)展與未來的學習之路帶來了一些促進作用。很多幼兒家長在看到孩子出現(xiàn)了很明顯的學習進步時，就認為自己的孩子是智力超群的“神童”，繼而將他們過早地送到小學中接受規(guī)范化的教育。這一部分幼兒家長并不會去考慮孩子是否能跟得上快節(jié)奏的學習，想盡一切辦法將自己不到入學年齡的孩子送到小學院校中，繼而對小學的日常管理與教學活動的順利開展帶來一些不必要的麻煩。

2.對教師工作所帶來的影響

首先，由于一些幼兒過早地接受了小學化的教育，從而讓低年級的小學教育者感覺到非常輕松，長此以往，就會讓小學階段的教學水平受到嚴重的影響，小學教育者也就會放松對自己教學水平的嚴格要求；其次，如果在小學低年級的班級中出現(xiàn)了一些學習能力較差且學習積極性不高的學生，教育者就會自然而然地將他們歸結到“智力水平不高”的隊伍中，在無形中影響了小學教育者對學生所做出的正確判斷。

3.對幼兒自身所帶來的影響

幼兒教育的小學化經常會讓幼齡兒童產生挫敗感，很多幼兒家長與幼兒教育者都存在著急功近利的思想，對孩子提出過高的要求，在他們沒有順利完成一些學習任務時，家長與教育者就會采用一些帶有責備性質的方式來“懲罰”孩子，長此以往，幼兒就會對學習出現(xiàn)明顯的厭煩心理，認為上學就是一件非常無聊且痛苦的事情。除此之外，由于幼齡兒童的心靈比較脆弱和敏感，當他們所做的努力得不到應有的認可與夸獎后，就會對自己的能力與付出產生較大的懷疑。

三、有關幼兒教育的幾點建議

1.回歸幼兒本真，在游戲中完成學習

伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，很多家長正在面臨著前所未有的壓力，正確的做法是在現(xiàn)有的基礎上找到更多科學化的排解方法，而不是要將壓力轉移到自己的下一代身上。在日后的幼兒教育中，無論是幼兒家長還是幼兒教師都要逐漸的改變自己的教育理念和教育方法，要學會站在孩子們的角度來思考問題，將知識學習與游戲巧妙結合到一起，讓孩子從之前的“要我學”轉變成“我要學”的學習狀態(tài)。幼兒教育者可以借助多媒體教學手段的力量讓學習課堂變得更加輕松有趣，還給孩子們一個真正快樂的童年時代。

2.重視幼兒教育過程，忽略學習結果

一直以來，絕大多數(shù)的幼兒家長都非常在意他們在幼兒園中的表現(xiàn)，經常會依照教育者的片面評價來否定或贊同幼兒的一些做法，從而在無形中打擊了孩子們的上進心。為此，幼兒家長需要認真且全面地觀察孩子們在學習過程中的表現(xiàn)，感受他們出現(xiàn)的一些進步和努力，并且要經常對孩子的做法給予表揚與肯定，讓幼兒在不斷的進步過程中是樹立自信心。

［1］陳蓓燕.幼兒園改革與發(fā)展中的問題及對策：淺談學前教育小學傾向化及相關對策［J］.科技信息，2013.

［2］董志偉，張振平，趙國秀，等.我看幼兒教育“小學化”現(xiàn)象［J］.河北教育（綜合），2013（Z1）.

·編輯 李琴芳