楊桂蘭

（寧夏回族自治區(qū)中寧縣第三小學(xué)）

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建

楊桂蘭

（寧夏回族自治區(qū)中寧縣第三小學(xué)）

我國教育的發(fā)展處于不斷的變化中，教育的發(fā)展隨著時(shí)代的變化不斷調(diào)整，以取得更加理想的教育效果。在新課程理念下，小學(xué)教育的改革顯得更為重要。因?yàn)樾W(xué)教育是基礎(chǔ)性的，能夠?qū)W(xué)生今后的成長產(chǎn)生較大的影響。并且如果早期的小學(xué)教育能夠得到很好的改進(jìn)，將能夠極大地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并為他們打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在新時(shí)期，生態(tài)課堂的概念被提出。如何構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，成為許多教師深刻關(guān)注的話題。

新課程理念；高效課堂；數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性是我們有目共睹的，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是非常有必要的。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面更加需要得到教師的科學(xué)指導(dǎo)，這樣才有助于他們學(xué)習(xí)與探索能力的提高。數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是一個(gè)全新的概念，這是一種不同于以往的新型教學(xué)方式。其中，在學(xué)習(xí)方面，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；在教學(xué)方面，更加注重如何引導(dǎo)學(xué)生，而不是生硬地對他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸。這種教育方式是要培養(yǎng)更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)鉆研能力不斷提高的學(xué)生。由于這種教育方式受到了各種因素的影響，所以仍然需要得到進(jìn)一步的調(diào)整與深入，才能讓數(shù)學(xué)生態(tài)課堂顯得更加高效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的自主性提高

新課程改革下，教師和學(xué)生的角色定位發(fā)生了一定的變化。以往教師作為課堂權(quán)威的狀況得到了改觀，現(xiàn)階段教師和學(xué)生之間的距離拉近了。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)來講，無疑具有積極性。在教學(xué)方式上，教師不再局限于課本，而是聯(lián)系其他知識(shí)，幫助學(xué)生拓展思維，進(jìn)一步豐富學(xué)生的相關(guān)見識(shí)?？傮w來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對數(shù)學(xué)的看法得到了改變。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面得到較大的提高。

2.靈活性不夠

數(shù)學(xué)是一門需要進(jìn)行靈活教學(xué)的學(xué)科，因?yàn)樗煌谡Z文、英語教學(xué)，更加注重知識(shí)的記憶。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具備較高的靈活性，需要學(xué)習(xí)者靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行舉一反三。許多教師在教學(xué)方面存在盲目性，為了加快進(jìn)度，忽略了培養(yǎng)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題的能力，過分注重讓學(xué)生做大量的數(shù)學(xué)題目，沒有把握好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建的必要性

1.教育發(fā)展的要求

我國的教育發(fā)展一直是國家高度重視的問題，教育是我國一直以來進(jìn)行改良的重要內(nèi)容。以往的教育適用于以往的社會(huì)實(shí)際。而現(xiàn)今社會(huì)情況發(fā)生變化，所以要尋找更加適合學(xué)生需要的教育途徑。生態(tài)課堂是一種符合現(xiàn)代社會(huì)需要的教學(xué)模式。之所以這樣說，是因?yàn)楝F(xiàn)階段的學(xué)生更加需要一種和諧的教學(xué)環(huán)境，才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且改善教學(xué)情況。以學(xué)生積極性的提高來促進(jìn)教育的發(fā)展，是現(xiàn)今教育發(fā)展要求的體現(xiàn)。

2.構(gòu)建高效課堂的需要

學(xué)生需要以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)散性學(xué)習(xí)。這就足以體現(xiàn)出了課堂學(xué)習(xí)的重要性。有些學(xué)生存在錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為自己在課堂上可以不認(rèn)真聽講，在課下加倍努力就能夠進(jìn)行彌補(bǔ)。這種本末倒置的觀念完全不具備合理性，學(xué)生必須摒棄這種觀念，正確認(rèn)識(shí)課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是受益最多的一種學(xué)習(xí)方式，這也是教育存在的重要原因之一。而數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建有助于幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

三、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建的策略

1.情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式要避免單一枯燥，采取趣味十足的方式來進(jìn)行。為了構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，教師在備課的過程中就要進(jìn)行深刻的思考，如何讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)課堂，積極融入其中，是教師需要解決的問題。可以采取情境教學(xué)，促進(jìn)生態(tài)課堂的建立。如在進(jìn)行五年級(jí)上冊有關(guān)乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過這樣一段情境進(jìn)行引入：小王和小明去為班級(jí)購買筆記本，一個(gè)筆記本2.5元，一共要購買40本，請問他們一共要花多少錢？這種方式比直接讓學(xué)生翻開書本進(jìn)行教學(xué)要更加科學(xué)，更有助于生態(tài)課堂的建立。

2.增加教學(xué)的靈活性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)人的靈活性，同時(shí)，只有培養(yǎng)自身的靈活性，才有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生正處于成長的階段，需要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有助于后期數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，增加教學(xué)的靈活性，也是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。比如在乘法的分配律相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，教師要列舉多個(gè)例子，讓學(xué)生靈活思考，做出自己的解答。這樣有助于數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，教師應(yīng)從學(xué)生的自主性方面入手，讓更多的學(xué)生不再是被迫學(xué)習(xí)，而是真正熱愛學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂秩序的混亂有很大一部分原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在盲目性所導(dǎo)致的。因此，教師就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。比如在解決數(shù)學(xué)問題方面，可以尋求多種解法。同時(shí)，保證課堂秩序。對于學(xué)生提出的不同解答方法，要提出為什么，要明白學(xué)生的思維，以便于進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師不能將結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，而是要同樣重視其過程。通過這種途徑，能夠構(gòu)建更加自主的數(shù)學(xué)課堂，有助于生態(tài)課堂的建立。

［1］趙衛(wèi)軍.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略［J］.時(shí)代教育，2014（6）：182-184.

［2］魯波.構(gòu)建高效的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂［J］.亞太教育，2016（24）：13.

［3］李會(huì)廣.新課程理念下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2015（23）：186.

·編輯 段麗君