劉旭

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)南苑學(xué)校）

創(chuàng)新游戲模式，豐富體育活動(dòng)

劉旭

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)南苑學(xué)校）

在小學(xué)體育課堂中，游戲無(wú)疑是幫助孩子進(jìn)行體育活動(dòng)最好的方式。兒童能從游戲中獲得樂(lè)趣，同時(shí)還能強(qiáng)身健體。但是，現(xiàn)今體育課堂存在的問(wèn)題有：游戲活動(dòng)過(guò)于老套，學(xué)生已經(jīng)玩膩了，提不起興趣。因此，對(duì)當(dāng)前體育課堂的游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富小學(xué)體育活動(dòng)的內(nèi)容迫在眉睫。

小學(xué)體育；游戲創(chuàng)新；策略

一、體育游戲創(chuàng)新的策略

1.寓教于樂(lè)

體育游戲創(chuàng)新的重要突破口之一就是寓教于樂(lè)。在針對(duì)兒童進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)、及時(shí)教育，將思想教育孕育到游戲活動(dòng)中去，使學(xué)生既可以得到運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，還可以接受德育。在游戲過(guò)程中，教師要把游戲思想教育的內(nèi)容和發(fā)展形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的同時(shí)，也為思想品德教育增色。

2.創(chuàng)新游戲手段

教師在帶領(lǐng)兒童進(jìn)行體育游戲時(shí)，可以多進(jìn)行一些描述式、懸念式的游戲。游戲過(guò)程中描述事件過(guò)程，構(gòu)思實(shí)際場(chǎng)景，比如，“你劃我猜”一類的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以提高學(xué)生的描述能力。類似于“找臥底”一類帶有懸念色彩的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生解開(kāi)謎團(tuán)，找出臥底，可以使游戲更加精彩，使體育活動(dòng)更有生命力。

3.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活調(diào)整游戲策略

小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，都呈現(xiàn)出好動(dòng)、注意力不容易集中的特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師需要注意的一個(gè)問(wèn)題就是，小學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移得比較快，哪怕是再有趣的游戲，多重復(fù)幾次，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，感到枯燥。所以教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可以在同一個(gè)游戲中采取不同的練習(xí)方法。這樣，哪怕是同一個(gè)游戲反復(fù)進(jìn)行三四遍，學(xué)生的興趣程度也不會(huì)降低，學(xué)生也不會(huì)感到厭倦。讓學(xué)生在游戲中保持新鮮感，是游戲教學(xué)創(chuàng)新需要突破的一個(gè)新方向。

二、體育游戲創(chuàng)新的三個(gè)方向

1.針對(duì)性

在體育游戲中，游戲創(chuàng)新要有針對(duì)性。教師進(jìn)行游戲編創(chuàng)時(shí)，要有目的、有意識(shí)地去進(jìn)行編創(chuàng)，不能像無(wú)頭蒼蠅一樣，搞出所謂的新鮮玩意，實(shí)際上是蒙著眼瞎轉(zhuǎn)。教師要明確的一點(diǎn)是，雖然是游戲，但始終是體育活動(dòng)，要有意義地進(jìn)行。想要協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力，就要多做一些動(dòng)手動(dòng)腳的游戲，比如“兩人三足”一類的游戲；要開(kāi)發(fā)學(xué)生的體能潛力，就可以多安排一些競(jìng)賽類的游戲：短跑、籃球、足球等?？傊?，即便是創(chuàng)新，仍然還是要堅(jiān)持有針對(duì)性地去開(kāi)展體育游戲。

2.趣味性

對(duì)兒童而言，最吸引他們參加體育活動(dòng)的一點(diǎn)就是能從中獲得莫大的樂(lè)趣。體育游戲的本質(zhì)特征其實(shí)就是它的趣味性。教師在對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要在游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、勝負(fù)的判斷方式、游戲的競(jìng)爭(zhēng)方式、游戲的情節(jié)設(shè)計(jì)等方面多下工夫，吸引學(xué)生參與其中，在游戲中獲得樂(lè)趣，解放天性。

3.繼承性

雖然是進(jìn)行體育游戲創(chuàng)新，但這并不意味著要將原來(lái)的體育游戲全部否定。新游戲的創(chuàng)新也可以借鑒舊游戲，取其精華、去其糟粕，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。比如，“丟手絹”“老鷹捉小雞”等一類的游戲，都是流傳比較廣，長(zhǎng)期以來(lái)一直受到學(xué)生歡迎的游戲，所以在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師完全可以在這些游戲原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編：可以在游戲中規(guī)定老鷹如何抓小雞，小雞被捉到以后會(huì)受到什么樣的“懲罰”，被捉的小雞怎么樣去扮演老鷹等，都可以重新設(shè)計(jì)。

三、教師在體育游戲創(chuàng)新時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使每一位學(xué)生都能快樂(lè)游戲

在體育游戲中，教師要注意鼓舞引導(dǎo)課堂上的每一位學(xué)生都參與到游戲中來(lái)。游戲創(chuàng)新得再出色，策略研究得再多，如果沒(méi)有落實(shí)到學(xué)生中去，使每一位學(xué)生都能參與，那么，教師的游戲創(chuàng)新就是毫無(wú)意義的。在游戲過(guò)程中，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生信息，善于觀察學(xué)生在游戲中的特點(diǎn)。

無(wú)論什么創(chuàng)新游戲，學(xué)生能否在游戲中獲得快樂(lè)，解放自己的天性，是游戲創(chuàng)作者需要時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題。游戲活動(dòng)所追求的最終結(jié)果應(yīng)該是讓每一位學(xué)生獲得“愉快體驗(yàn)”。游戲過(guò)程中，教師要注意營(yíng)造適應(yīng)游戲的融洽氛圍，讓學(xué)生毫無(wú)壓力地放松自己，成為游戲活動(dòng)的主體。教師只是游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者，在游戲中扮演的應(yīng)當(dāng)是開(kāi)發(fā)者、支持者的角色，如果喧賓奪主，占據(jù)課堂游戲活動(dòng)中心，那學(xué)生必然很難得到真正的體育鍛煉。課堂變得沒(méi)有活力，學(xué)生也失去了興趣，難以推動(dòng)游戲在愉悅的情態(tài)下發(fā)展。

2.注意組織秩序，做到活而不亂

教師在進(jìn)行游戲創(chuàng)新時(shí)，由于游戲類型眾多，或者新游戲操作經(jīng)驗(yàn)的疏忽，在游戲的組織方式和組織形式上一定要多下工夫。只有將游戲活動(dòng)組織得有條不紊，才能為游戲創(chuàng)新提供安全保障，提高游戲創(chuàng)新的質(zhì)量。在這一點(diǎn)上，教師需要注意：要根據(jù)游戲設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，充分利用體育場(chǎng)地的器材，盡量選擇合理的隊(duì)列陣行，保證學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)簡(jiǎn)便易行；同時(shí)，在游戲的組織工作上，教師要管理好游戲參與者，既可以靈活調(diào)度但又不顯得亂糟糟，易于教師掌控。游戲創(chuàng)新可以適當(dāng)進(jìn)行，但一定不能忽略安全問(wèn)題。

小學(xué)體育活動(dòng)創(chuàng)新策略很多，教師要寓教于樂(lè)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在手段上進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)要注意創(chuàng)新應(yīng)有方向可循，不可異想天開(kāi)。

［1］唐沖.游戲與教學(xué)有機(jī)融合的嘗試［J］.廣西教育A（小教版），2012（41）.

［2］張萍.淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教育中的融合與應(yīng)用［J］.新課程（下旬），2013（5）.

·編輯 謝尾合