王燕

（江蘇省常州市陽光幼兒園）

了解、陪伴、參與
——引領(lǐng)家長走近“家庭親子游戲包”

王燕

（江蘇省常州市陽光幼兒園）

家庭親子游戲包是針對幼兒年齡特點而設(shè)計的親子玩具，它綜合了語言、益智、運動、數(shù)學(xué)、美工等區(qū)域游戲，借助收納箱的整合理念，讓幼兒徜徉于百寶箱的神奇魔力中。這個課題的開展，家長和孩子一起參與活動，家長真正參與到幼兒游戲中，為家長提供具體可行的游戲指導(dǎo)。

家庭親子游戲包；家長指導(dǎo)；陪伴

家庭親子游戲包是由我園教師設(shè)計的一種教玩具，它具備整合性、便捷性、不受空間限制的優(yōu)勢，在第三屆全國教玩具評比中榮獲一等獎。隨后，我園將這款教玩具的收納理念融合于整個幼兒園的區(qū)域游戲活動中，創(chuàng)立“家庭親子游戲包課題研究項目”。如何將“家庭親子游戲包活動”這一課題有效地延伸到家庭中，打通家園游戲通道的新途徑、新方法，我們進(jìn)行了一些有效的嘗試。

一、引導(dǎo)家長了解家庭親子游戲包活動

1.向家長宣傳家庭親子游戲包的理念與開展現(xiàn)狀

家長會上，我們將幼兒園的家庭親子游戲包活動的設(shè)計理念和開展現(xiàn)狀制作成視頻資料介紹給家長，首先讓家長有一個感性的認(rèn)識；其次定期將孩子在活動中的照片，取得的成果等相關(guān)資料制作成海報展示，獲得家長關(guān)注；此外，我們還會適當(dāng)安排相關(guān)講座，幫助家長提升對家庭親子游戲包的理論認(rèn)識。

2.邀請家長觀摩班級家庭親子游戲包活動

提前制作邀請卡，把本次家庭親子游戲包活動的主題、游戲目標(biāo)、游戲玩法、材料的投放，與教師的互動、幼兒的探索能力與學(xué)習(xí)能力等注明，讓家長主動地學(xué)會與課題活動交流，提高認(rèn)識。

在家庭親子游戲包活動開展前，教師事先集中家長，重點介紹每個游戲的主要內(nèi)容，側(cè)重指導(dǎo)家長觀看材料的投放與幼兒的操作能力，以及幼兒在游戲過程中的游戲常規(guī)習(xí)慣，注重過程觀察。在觀摩中，發(fā)放觀察記錄表，讓家長記錄并思考一些問題：你的孩子喜歡玩什么？怎樣玩的？解決問題的能力如何？與人合作交往的能力如何？玩好游戲以后有沒有整理好游戲材料？等。觀摩結(jié)束后，還可以請家長把想法或者疑問用書面形式進(jìn)行交流。

二、鼓勵家長積極參與家庭親子游戲包活動

1.開展全園性家庭親子游戲包作品征集比賽活動

良好的物質(zhì)材料支持可以為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間。家庭親子游戲包內(nèi)容要隨著班級主題、幼兒興趣的轉(zhuǎn)移而不斷進(jìn)行替換和更新，不僅老師要及時進(jìn)行家庭親子游戲包內(nèi)容的更替，還要發(fā)動家長，帶動家長共同參與材料的收集和制作有著積極的意義。于是，我們經(jīng)常號召家長和幼兒一起收集一些可利用的廢舊材料，創(chuàng)設(shè)可玩性的游戲內(nèi)容，這不但能增加孩子和家長之間的互動，還能培養(yǎng)幼兒的勤儉習(xí)慣和創(chuàng)造意識。上一次的家庭親子游戲作品征集活動中，從活動的籌劃、作品制作到展出歷時兩個多月，共有800多個家庭參與，一件件作品都凝聚了家長與孩子們的智慧創(chuàng)意，也讓幼兒在游戲活動中獲得了成長。

2.定期交換家庭游戲包內(nèi)容，鼓勵家長陪伴和參與游戲

我園每月都會將家庭親子游戲包發(fā)送給幼兒，讓他們帶回家和父母一起游戲，鼓勵家長在游戲活動中陪伴幼兒，指導(dǎo)幼兒，將游戲情景拍攝下來，制作成視頻和大家一起交流分享，我們愿意以游戲為切入點，在幼兒、幼兒園和家庭之間架構(gòu)起合作新模式，進(jìn)一步提升幼兒游戲水平。

三、有的放矢，為家長提供具體可行的家庭親子游戲包指導(dǎo)策略

利用問卷調(diào)查、訪談、電話詢問等形式盡可能地了解孩子在家庭親子游戲包活動中的一些信息，找出他們在指導(dǎo)孩子游戲活動中還存在的一些困惑，通過“家庭親子游戲包”這個平臺，在幼兒游戲領(lǐng)域給予家長一些具體可行的指導(dǎo)。加強(qiáng)家園之間的合作與聯(lián)系，使家園之間在孩子的發(fā)展問題上能夠及時溝通，達(dá)成共識，形成教育上的合力。

四、收獲與反思

家庭親子游戲包在我園已經(jīng)開展了兩年多，通過不斷的努力，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯@得了寶貴的經(jīng)驗，目前家長對家庭親子游戲包活動表示認(rèn)可和支持，不斷地參與到我們的課題活動中。當(dāng)幼兒游戲的愿望被點燃時，幼兒園教育、家庭教育和教師教育行為三者之間形成了一種全方位、全時空融合的育人模式。一方面充分利用“家庭親子游戲包”便捷、不受空間限制的優(yōu)勢，讓幼兒園的游戲能有效地延伸到家庭中。另一方面，幼兒園立足“家庭親子游戲包”項目積極創(chuàng)設(shè)形式更多元的“游戲節(jié)”活動，讓游戲成為維系幼兒與家長之間愛的紐帶。

［1］李海霞.“家長走進(jìn)課堂”親子半日活動總結(jié)及反思［J］.河南教育，2016（1）.

［2］何曉煌.讓家長走進(jìn)幼兒課堂［J］.社會科學(xué)，2015（6）.

·編輯 謝尾合