王麗霞

（吉林省通化縣實驗小學(xué)）

兒童閱讀指導(dǎo)淺析

王麗霞

（吉林省通化縣實驗小學(xué)）

講了指導(dǎo)兒童閱讀方面的一些認識。對兒童進行閱讀指導(dǎo)要先了解兒童的閱讀能力、閱讀興趣、閱讀傾向，并使兒童認識到閱讀的重要性，才能使兒童在閱讀上收到事半功倍的效果。

閱讀能力；閱讀興趣；閱讀傾向；閱讀認識

兒童在大人們眼里就是天真的小孩子，他們每天都生活得無憂無慮。所以，很多時候，作為成年人的我們想當然地認為兒童在閱讀這件事情上是大可不必太認真的?？墒聦嵣希瑑和瘜﹂喿x也是非常感興趣的，而且閱讀對兒童來說也是非常重要的。面對一些小學(xué)生課內(nèi)課外眾多的閱讀課本，我們該如何更好地指導(dǎo)他們進行閱讀呢？在指導(dǎo)過程中我們又需要從哪些方面入手呢？

一、了解兒童的閱讀能力

首先，作為教師我們要從兒童自身出發(fā)，事先要了解兒童的閱讀能力。

兒童所閱讀的圖書是編寫者將自己的思想意圖用文字表達出來后所形成的讀物。兒童的閱讀行為，就是通過閱讀文字來獲取書中所要表達的情感、傳輸?shù)男畔?。閱讀過程就是一種思想與另一種思想的對話和交流過程。兒童的閱讀能力達到什么程度，從很大程度上決定了他能夠從書中收獲和感知到什么。如果閱讀者本身具有與閱讀物同等或差不多的程度，閱讀者的收獲就會比較多，對閱讀的興趣也會比較濃厚。所以，作為閱讀者的兒童具有一定的閱讀能力是非常重要的。這些能力基本上包括以下幾個方面：

1.眼睛的調(diào)整能力。通常意義上的閱讀都會用到眼睛，所以，閱讀首先是從通過眼睛來不斷捕捉文字信息開始的。眼睛將獲取的語言符號傳送至我們的大腦，大腦進行記憶、分析、理解等。

2.對字、詞、句子及語法的理解掌握能力。因為讀的對象是被記錄下來的、用以表達意思的文字符號。因此，要求兒童能記住文字并理解語法，且能對不懂的、不會讀的詞語進行推測、判斷。

3.批判能力和鑒賞能力。閱讀本身不僅是對圖書的閱讀，同時也是對閱讀者自身的一種閱讀和審視。持有不同批判能力和鑒賞水平的閱讀者對不同的讀物會產(chǎn)生不同的認識。兒童也是一樣。不同的小學(xué)生對同一篇文章的閱讀鑒賞能力也是不一樣的。

二、了解閱讀的不同發(fā)展階段

興趣是對自我內(nèi)在思想意識喜好或精神需要等反映在外部表現(xiàn)上的一種追求。每個人在不同的成長階段會對不同的讀物產(chǎn)生不同的閱讀興趣。

日本著名的兒童教育家阪本一朗把它分為以下幾個發(fā)展階段。

1.搖籃童話階段（2～4歲），即所謂的“教養(yǎng)時期”，通俗來講，就是教育該年齡段的幼兒該做什么，不該做什么，向他們講解含有這些內(nèi)容的故事以引起幼兒的閱讀興趣。搖籃童話應(yīng)短小精悍，最好以動植物為故事的主角，故事形式不拘，寓教于樂。

2.民間故事階段（4～6歲），即“撒嬌時期”，此階段的閱讀應(yīng)使兒童分清善惡，懂得事物的道理。

3.寓言階段（6～8歲），兒童的生活環(huán)境由家庭擴大到學(xué)校，教育兒童盡快同社會相適應(yīng)是主要的課題，兒童應(yīng)學(xué)會判斷簡單的是非，不再需要無條件地接受成人的“左右”。

4.童話階段（8～10歲），兒童通過學(xué)校、社會，開拓了視野，容易產(chǎn)生以自我為中心，并會出現(xiàn)有意識地說謊等毛病，應(yīng)特別加強對該階段兒童的生活、閱讀輔導(dǎo)，增強兒童的生活信念，樹立崇高的理想。

兒童閱讀興趣的發(fā)展還包括故事階段（10～12歲），傳記階段（12～14歲），文學(xué)階段（14～17歲），思索階段（17歲之后）。

三、分析兒童的閱讀心理

兒童的閱讀能力、閱讀興趣隨著年齡的增長而不斷發(fā)展，我們把各種優(yōu)秀的作品推薦給不同閱讀能力的兒童，就會產(chǎn)生較好的閱讀效果。事實證明：善于大量閱讀書報雜志的兒童，寫作能力普遍較高，作文對他們來說是“小菜一碟”，反之則需“冥思苦想，下筆若千鈞”。但是，兒童的閱讀能力和閱讀興趣的發(fā)展階段并不是僅僅由年齡來決定并截然分開，它與其他方面的因素有密切的聯(lián)系。因此，我們還需要從分析兒童的閱讀心理入手，從中找出影響兒童閱讀的主客觀因素，進而找出解決問題的辦法。

四、引導(dǎo)兒童形成對閱讀的正確認識

我們在對兒童閱讀方面有了一定的了解和認識之后，同時也應(yīng)引導(dǎo)兒童對閱讀有一個正確、科學(xué)的認識。就是閱讀在兒童成長的過程中究竟充當怎樣的一個角色？起到了什么作用？它對兒童成長會產(chǎn)生怎樣的影響？通過閱讀，兒童從中獲取了大量精神上的快樂和滿足。廣泛的閱讀也提高了兒童在造句和寫作方面的能力，同時也使兒童在與人交流的過程中有了更加豐富的對話內(nèi)容。我們要引導(dǎo)兒童認識到閱讀對他們生活、學(xué)習上的影響和幫助，使兒童認識到良好的閱讀行為和閱讀習慣會對他們產(chǎn)生非常大的影響。而且要讓兒童認識到，閱讀并不是投機性的行為，也不是三天打魚、兩天曬網(wǎng)的事情，而是需要我們長期堅持的。我們應(yīng)該讓閱讀成為兒童的一個終身習慣，讓他們成為閱讀的終身受益者。

總之，善于閱讀的讀者都深有體會：在兒童時代讀過的書，幾乎一輩子都不會忘記，它影響著兒童的發(fā)展，并對一個人世界觀和人生觀的形成產(chǎn)生重大的影響。因此，我們應(yīng)加強兒童閱讀方面的指導(dǎo)，使每一個不同年齡的兒童能夠充分享受種種讀書的快樂，從小養(yǎng)成讀書的好習慣，熱愛讀書，并由此受益終生。

·編輯 李建軍