叢地峰

（江蘇省徐州市沛縣大屯街道安莊小學）

淺談小學數(shù)學中如何構建生態(tài)課堂

叢地峰

（江蘇省徐州市沛縣大屯街道安莊小學）

建立小學數(shù)學生態(tài)課堂是新課改思想觀念下教育發(fā)展的必然結(jié)果與趨勢，同時，這將是實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)水平全面提高的必然趨勢。在此，就如何構建小學數(shù)學生態(tài)課堂，從教師的思想觀念到學生的核心地位、讓小學數(shù)學的教學內(nèi)容從課堂教學材料走進生活、嘗試性運用一些帶有幽默、趣味性的教學語言、建立具有科學合理性的立體化評價方式，從這幾個方面入手并總結(jié)了新課改理念下，構建小學數(shù)學生態(tài)課堂的建議與策略。

小學數(shù)學；生態(tài)課堂；趣味性；聯(lián)系生活

小學階段的數(shù)學課堂，怎樣才能成為生態(tài)化課堂呢？生態(tài)化課堂應是當代每一位數(shù)學教師所傾力鉆研和努力探索的方向。蘇霍姆林斯基曾說過“教師應該從始至終地把激勵學習和追求發(fā)展的內(nèi)在前進動力，即學生個人興趣、愛好以及求知欲擺放在首席的位置?！币虼?，建立小學階段的數(shù)學生態(tài)化課堂是當代新課改思想觀念下小學數(shù)學課堂中教育發(fā)展的必然趨向，也將是實現(xiàn)學生全面綜合發(fā)展與進步的必然趨向，鑒于此，本文就以上觀點提出幾點建議。

一、小學數(shù)學生態(tài)化課堂的建立需要哪些必要條件

小學數(shù)學課堂教學中的例子告訴我們，只有當學生在心理和情感上自由自在、無壓力的課堂中學習的時候，學習興趣才會真正被激起，才能最大限度地引發(fā)他們自主學習。

1.巧妙地引入生態(tài)課堂的理念

完美而又巧妙地將教學新觀點導入課堂之中，會使學生在最短的時間內(nèi)進入無壓力的學習狀態(tài)。對于小學生而言，在數(shù)學學習、體驗方面，都是陌生的，但當學生經(jīng)過教師的引導，進入無拘無束的狀態(tài)后，是很容易進行高效學習的，從陌生到熟悉只是一個時間問題。我在教學蘇教版六年級“倒數(shù)的認識”時，是這樣引入的：出示例題后，提出：（1）請你找出下列哪兩個數(shù)的乘積等于1。（2）小組討論：比較并歸納這幾道算式中兩個乘數(shù)外在形式上有什么特點，用一句話來概括。通過這樣的引入，學生運用舊知識迅速攻克了新知識，并通過討論歸納得出倒數(shù)的定義，這樣學生在最短的時間內(nèi)進入無壓力的學習狀態(tài)。通過課堂檢測絕大部分學生都能達到學習要求。所以說巧妙引入能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。

2.數(shù)學課堂教學的過程

在小學數(shù)學課堂教學中，對于學生而言，他們是作為一個獨立的主體來進行自主學習與體驗的。作為小學數(shù)學教師，應該多尊重學生的學習心理、思路與規(guī)律，通過多鼓勵，如“你能行，我們相信你！”“你真棒！”……來增強他們學習的信心，提高他們學習的主動性、積極性。同時亦師亦友，良好的師德也是構建小學數(shù)學生態(tài)課堂的根本。

二、加大力度去實行趣味性教學

教師普遍認為，在眾多的學科當中，小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容比較枯燥與單一。而且數(shù)學課程內(nèi)容也遠遠達不到語文、科學與自然學科的生動有趣。因此，為了使課堂變得更加有趣、生動、有活力，需要教師在教學過程中下功夫。比如，我在教六年級下冊第十三節(jié)的“空間與圖形”的時候，就適當?shù)刈寣W生多觀察身邊的每一樣物品，如水杯、桌椅、窗戶等，用身邊的、生活中的實物來感知空間與圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。在課堂教學中要想調(diào)動他們的學習熱情和求知欲，就要多增加與他們年齡段相對應且他們感興趣的一些素材。這就要求教師在了解學生、了解教材的基礎上多涉獵不同學科的知識以更好地駕馭課堂，為形成生態(tài)課堂打下堅實的基礎。

三、讓數(shù)學聯(lián)系生活

《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“學生只有能清楚認識到數(shù)學存在于我們的現(xiàn)實生活當中，并且被廣泛地應用于我們的現(xiàn)實世界中，才能夠真實地體會到數(shù)學存在的真正價值?！比缥以诮涛迥昙壣蟽缘诙?jié)“多邊形的面積”時，完全讓學生發(fā)揮主觀能動性，讓學生自己測量身邊的物體如桌椅板凳、橡皮、窗戶、門等這些規(guī)則圖形，并求出它們的面積。隨后出示例題（不規(guī)則的五邊形面積計算），剛才我們量的算的都是規(guī)則圖形，那像這樣的圖形又怎樣計算它們的面積呢？繼而轉(zhuǎn)入多邊形面積的教學。有了前面動手實踐測量的基礎，學生很快找到了解決的方法。如“把兩個圖形分成一個三角形和一個梯形”“分成三個三角形”“分成兩個梯形”……我相機提出“請用你的方法測量出所需要的數(shù)據(jù)并計算出這個圖形的面積，并討論一下看哪種方法既能計算出這個圖形的面積，又需要測量的數(shù)據(jù)最少”。追問：如果有一塊這樣的土地你能計算出它的面積嗎？讓學生明白知識來源于生活，服務于生活，數(shù)學知識遍布我們的生活，生活到處都要利用到數(shù)學。

總而言之，建立小學數(shù)學生態(tài)化課堂，將是全面落實新課改思想觀念，促進小學數(shù)學課堂教學全面而又持續(xù)發(fā)展，同時也是當代教育發(fā)展的需求。

［1］陳錦秀.讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)生命的綠色：小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)研究與實踐［J］.新課程.小學，2013（4）.

［2］焦慧平.小學數(shù)學生態(tài)課堂中師生交往互動的新思考［J］.課程教育研究（新教師教學），2013（33）.

［3］李艷梅.生態(tài)觀視角下的小學數(shù)學課堂建構策略探究［J］.數(shù)學大世界（教師適用），2012（10）.

·編輯 李建軍