葉紅春

（江西省贛州于都縣羅江鄉(xiāng)高灘小學）

生活元素在小學數(shù)學教學中的應用

葉紅春

（江西省贛州于都縣羅江鄉(xiāng)高灘小學）

在小學教學工作中滲透生活元素，有利于縮短學生和數(shù)學教育活動的距離，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促進數(shù)學教學的發(fā)展。淺談生活元素在小學數(shù)學教學中的應用方案，并提出個人建議，希望能為小學教學工作提供參考與借鑒。

生活元素；小學數(shù)學；應用方案；現(xiàn)代技術(shù)

教育事業(yè)中的“生活元素”主要是指日常生活中的具體事務，像商品、建筑、家具、電器、衣服、各種動物和賞心悅目的花草樹木等，在小學數(shù)學工作中融入生活元素能夠提高學生的自主性，調(diào)動學生的學習興趣，加強學生對所學知識的理解，提高教學效率。本文將簡單介紹在小學數(shù)學教學工作中滲透生活元素的重要意義，并從合理借助現(xiàn)代技術(shù)，加強課堂互動，發(fā)揮學生的主觀能動性三個方面來淺析生活元素在小學數(shù)學教學中的應用途徑。

一、在小學數(shù)學教學工作中滲透生活元素的重要作用

首先，在小學數(shù)學教學工作中融入生活元素能夠進一步推動小學數(shù)學教育的生活化、靈活化與高效化，引導學生從日常生活思想方法的層面學習數(shù)學，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生對數(shù)學保持濃厚的興趣，提高學生的數(shù)學水平。其次，在小學數(shù)學教學工作中融入生活元素有助于引導學生認知數(shù)學和現(xiàn)實生活的關系，明白購買商品、日常計數(shù)、稱量物品等活動都需要用到數(shù)學知識，加強學生的學習意識。最后，在小學數(shù)學教學工作中滲透生活元素可以使學生思路清晰、頭腦冷靜、辦事理智，塑造學生嚴謹?shù)淖黠L和認真的學習態(tài)度。

二、生活元素在小學數(shù)學教學中的應用途徑

（一）合理借助現(xiàn)代技術(shù)

在網(wǎng)絡時代的今天，教師應注意科學利用現(xiàn)代技術(shù)，為學生制作生活化的數(shù)學課件，激發(fā)學生的學習興趣，打造生活化學習課堂。例如，在講解乘法知識時，教師可以用投影儀為小學生展示美味、精致的巧克力糖果，然后跳轉(zhuǎn)課件頁面，展示基礎性乘法應用題：新年聯(lián)歡會上，教師為小朋友買了4盒巧克力，每個盒子原來裝有8顆巧克力糖，現(xiàn)在要為每一盒增加5顆糖果，那么，4個盒子一共裝有多少顆糖果。接著，教師可以讓學生用兩種不同的方法進行計算，等學生做完這道題以后，教師應根據(jù)實際情況給予相應的評價和指導。最后為學生展示以下兩種計算方法：

第一種：8×4+5×4=52（顆）

第二種：（8+5）×4=52（顆）

答：4個盒子一共裝有52顆糖果。

這樣可以逐步集中學生的注意力，縮短數(shù)學教學活動和現(xiàn)實生活的距離，指導學生學會運用不同的方法解析數(shù)學問題，使學生靈活掌握所學的知識，推動數(shù)學教育的進步。

另外，數(shù)學有相對抽象的一面，教師要注意促使理論知識直觀化，用PPT為學生展示生活中的長方體、正方體、圓柱和圓臺等立體圖形，通過列舉生活中典型的例子將數(shù)學知識與日常生活相整合，例如，圓柱與煙囪，圓周率和天鵝湖，長方體與游泳池等，從而幫助學生理解數(shù)學知識。

（二）加強課堂互動

教師要堅持新課改的基本教育理念，遵循“以人為本”的教學原則，注重加強課堂互動，為學生建立生活化、平等化、友好化的數(shù)學課堂，鼓勵學生及時請教自己不懂的問題，并幫助學生解決問題。其次，教師應該和學生一起探討如何促使數(shù)學教育更加生活化和簡潔化，增強課堂活力，打造更加富有生機的數(shù)學課堂，尊重學生的建議，不斷完善課堂教學模式。

（三）發(fā)揮學生的主觀能動性

教師在進行小學生活化數(shù)學的教學工作時，應注意盡可能地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神，鼓勵學生在課堂上交流自己的解題思路和學習方法。應用題是小學數(shù)學的一大難點，教師在講解這部分知識時就可以整合生活化元素，為學生陳列計算數(shù)據(jù)和各種生活元素，讓學生自己編寫應用題或者補充應用題的問題和條件。例如，在進行除法運算教學時，教師可以為學生列舉這樣一道算術(shù)和生活元素，讓學生自己編撰應用題，以發(fā)揮學生的主體性：100÷4=25（朵），小紅花、班級，然后讓學生自行編寫應用題，這樣有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和語言表達能力，幫助學生提升學習效率。

綜上所述，在小學數(shù)學教學工作中融入生活元素有利于促進小學數(shù)學教育的生活化、靈活化與高效化，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的學習意識，塑造學生嚴謹?shù)淖黠L和認真的學習態(tài)度。教師在進行小學數(shù)學教學活動時，應注意合理借助現(xiàn)代技術(shù)，巧妙滲透生活元素，縮短學生和數(shù)學的距離；加強課堂互動，為學生建立生活化、平等化、友好化的數(shù)學課堂，隨時幫助學生解決學習問題；發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生體驗數(shù)學學習生活的快樂和價值。

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［2］仲娟.生活元素在小學數(shù)學教學中的運用［J］.課程教育研究（學法教法研究），2015（33）：270.

［3］王微微.生活元素在小學數(shù)學教學中的運用［J］.數(shù)字化用戶，2014（3）：23.

［4］曾錦輝.生活元素在小學數(shù)學教學中的運用［J］.學園（學者的精神家園），2014（23）：138.

·編輯 李建軍