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小學科學高效課堂初探

2016-03-02 22:48冷秀英
新課程 2016年11期
關(guān)鍵詞:土壤實驗課堂教學

冷秀英

(吉林省通化市柳河縣實驗小學)

小學科學高效課堂初探

冷秀英

(吉林省通化市柳河縣實驗小學)

一、課前準備要充分

備好課對提高科學課效率來說尤為重要。首先要備好教材,認真鉆研教材,知道教學的重難點,為達到預定的目標,教師要突出教學的重難點,幫助學生順利地突破難點。其次要備學生,要準確了解學生現(xiàn)狀,明白學生的認知起點在何處。再次是教師應做好充分的準備:一是信息儲備,二是相關(guān)知識準備,三是問題設計的科學性,四是實驗材料的準備。

教師在熟練把握教材的基礎(chǔ)上設計教學。如,教學“土壤與植物”時,本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實際,研究自己周圍的土壤,增加學生對自己家鄉(xiāng)的認識。在前一課的學習基礎(chǔ)上,學生已經(jīng)基本上掌握了土壤的概念,對認識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗,會利用各種感官去認識研究對象。土壤是地球上廣泛存在著的物體,大多數(shù)植物賴以生長,土壤與人類關(guān)系密切。知道不同土壤對植物生長的影響不同。

課前教師要讓學生搜集有關(guān)土壤與植物的圖片、文字資料;搜集贊美土壤的詩歌;準備好本課的實驗材料——三株長勢大致相同的同一種植物、三種不同類型的土壤,確保本次探究的順利進行,再認真準備好實驗記錄、研究結(jié)果、資料卡等。通過這些準備,學生明確了本課學習內(nèi)容(土壤與植物),培養(yǎng)了科學探究能力(搜集查閱信息)和情感態(tài)度(贊美土壤)。

二、營造民主、平等、自由的課堂氛圍

高效課堂應該確立“學生是課堂的主人”的觀點,充分尊重學生主體地位,調(diào)動學生的學習積極性,促進學生綜合素質(zhì)的提高。課堂上營造公平、民主、自由的課堂氛圍,只有在這樣的課堂狀態(tài)下,學生才能心情愉悅,樂于接受新知,主動探索未知,也就敢想、敢問、敢說、敢做,思維處于一種積極的狀態(tài)。這樣他們的學習自主性才能充分地表現(xiàn)出來,促進全身心地投入學習,體驗學習的快樂。

例如,在教學“有趣的沉浮”一課時,先讓學生猜想一些物品放到水中是沉下去的還是浮上來的。橡皮、砝碼、泡膜,這些東西學生都猜得很正確。但如尺子、橡皮筋等等一些不容易看出來的東西學生的意見就會不一樣。這個時候,引導學生做實驗來證明。又如,教學“沉下去的物體是否受到水的浮力”時,先讓學生猜想,學生的答案不一致,會想到用實驗來證明,通過親自動手實驗,學生知道了下沉的物體也受到了水的浮力……在寬松和諧、平等民主的課堂環(huán)境中學生的思維最大限度地活躍起來,充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力,積極主動地參與教學活動。

三、高度重視課堂教學的多樣性

一堂高效的科學課需要有一個良好的開端。引入是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),因此,教師應緊扣教學內(nèi)容抓住小學生喜新好奇的心理特點,充分運用科學課中各種事物之間的內(nèi)外聯(lián)系,巧設誘因,引發(fā)學生興趣,產(chǎn)生求知欲望,使之及早進入學習狀態(tài)。如:蘋果熟了,為什么掉在地上而不掉在天上?動物有尾巴,為什么人沒有尾巴?學生的探究欲望一旦被激發(fā),那么整個課堂氣氛就顯得非常活躍,接下來的教學就會非常關(guān)注,教師無須多說。

興趣是學習的動力,是學生學習中最積極、最活動的心理因素。新課程標準中很重要的改革是注重學生情感與態(tài)度的培養(yǎng),有效的課堂教學可以激發(fā)學生學習的興趣,營造良好的學習氛圍,使學生能積極主動、全身心地投入學習中。教學內(nèi)容應充分利用學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實實例,根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容,師生共同創(chuàng)設生動、有趣、形象的,而又能引導學生主動參與的學習情境。比如,在教學“熱空氣”一課時,用酒精燈和小紙片的裝置演示了生活中“爐火上方晾曬的手帕不斷飄動”的生活現(xiàn)象,一下子激起了學生對生活的回憶。許多學生都急切地發(fā)出疑問:“為什么火爐上方的手帕會不斷飄動呢?”“是什么使手帕不斷飄動的呢?”……學生帶著自己急于了解的問題,一個個積極主動,躍躍欲試,然后讓學生觀察、操作、猜測、交流、質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)和解決自然科學問題。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展,多媒體已成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學的一種有效手段和途徑。它的運用能開闊學生的視野,激發(fā)學生進一步探索的興趣,能夠迅速吸引學生的注意力,喚起學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生學習的心理需求,進而主動參與學習活動。如,在教學“認識火山成因”時,我們不可能也沒有條件通過直接認識獲取事實材料,這個時候我利用了多媒體展示火山噴發(fā)的現(xiàn)象,生動逼真地展現(xiàn)在學生眼前,給他們留下了深刻的印象。

總之,我們只有在新課程理念指導下課前充分備課,不斷改革課堂教學模式,課堂上大膽創(chuàng)新,運用多種手段,創(chuàng)設教學情境,充分發(fā)揮我們的引領(lǐng)作用,調(diào)動學生學習的主動性,讓學生在“玩”中學、“樂”中學,才能使我們的科學教學課堂成為高效課堂。

·編輯 張珍珍

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