李燕芳

（廣西壯族自治區(qū)桂林平樂縣教育局）

小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村有效課堂模式的探研

李燕芳

（廣西壯族自治區(qū)桂林平樂縣教育局）

有效課堂是指在有限的課堂時間內(nèi)運用科學(xué)合理的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目之一，打造小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村有效課堂模式是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。將舉例淺談打造小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村有效課堂模式的方案，并提出個人建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村；有效課堂模式

構(gòu)建有效課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。本文將從優(yōu)化課堂活動、把握個體差異和總體協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系、融合情感教育以及有效課堂教學(xué)的及時反饋機制等四個方面來淺談打造小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村有效課堂模式的措施。

一、優(yōu)化課堂活動

教師應(yīng)結(jié)合教材，借助現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師首先要注意采用循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)原則來開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，逐步提升數(shù)學(xué)教育的難度與質(zhì)量。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)運算時就可以采用層次法來開展教學(xué)活動，某小學(xué)教師在進(jìn)行運算教學(xué)時將小數(shù)四則混合運算分為五個步驟：（1）讓學(xué)生在5分鐘時間內(nèi)做口算，用電腦展示正確答案；（2）用精美、幽默的課件為學(xué)生展示運算綜合圖和概念圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意總結(jié)運算規(guī)則，并回答運算定律；（3）讓學(xué)生計算一道小數(shù)四則混合運算式，習(xí)題是100÷（15.1+4.9）×3.8，學(xué)生按照先口算后筆算的方式得出正確答案是19。（4）計算三道習(xí)題（4. 23+0.02）×1.2，4.23+0.02×1.2，4.23+0.5×1.2。這種教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生掌握運算規(guī)則和定律，熟悉小數(shù)運算解題思路。

其次，教師可以組織學(xué)生做各種有趣的數(shù)學(xué)游戲，像“獎勵小紅花”“數(shù)鴨子”“奪紅旗”等，運用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)思維和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在進(jìn)行小學(xué)幾何教學(xué)時讓學(xué)生自己繪制各種圖形，用圓形、正方形、長方形和三角形來拼接精美的圖案，或者用彩紙糊制禮品盒、正方體、長方體和圓柱、圓錐等，這樣可以加深學(xué)生對幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。另外，教師在開展小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)工作中應(yīng)重視基礎(chǔ)教育，引導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題時要注意挖掘題型中的基礎(chǔ)知識，做好基礎(chǔ)回顧。例如，在講解除法應(yīng)用題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶包含除法與等分除法的概念；進(jìn)行小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)時，讓學(xué)生自行總結(jié)小數(shù)點、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。

二、注意把握個體差異和總體協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中需要注意把握個體差異和總體協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，采用“求同存異”的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)判斷與推理能力，打造學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。在開展問題教學(xué)活動時，要依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分層設(shè)計問題，把較為簡單的問題留給數(shù)學(xué)功底弱的學(xué)生以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好、思維活躍的學(xué)生嘗試做奧林匹克數(shù)學(xué)題，這樣可以輔助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。此外，教師還需要加強課堂互動，隨時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、融合情感教育因素

情感教育是運用科學(xué)的方法并依據(jù)學(xué)生的心理現(xiàn)象要素知、意、情等來進(jìn)行的教學(xué)活動，所謂的“知”是指學(xué)生的求知欲望，“意”是意愿，“情”主要是指情感和興趣。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合情感教育可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，做好教育工作。在進(jìn)行簡便運算教學(xué)時就可以采用情感教育法來培養(yǎng)學(xué)生的簡便意識，讓學(xué)生良好地掌握簡便運算法。

四、有效課堂教學(xué)的及時反饋機制

提高農(nóng)村小學(xué)課堂的有效性，必須優(yōu)化有效課堂教學(xué)的及時反饋機制。首先，教師要不斷總結(jié)有效的教學(xué)方法，定期檢驗教學(xué)效果，編撰科學(xué)、有效的教案。其次，學(xué)校應(yīng)做好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的及時反饋與評價工作，完善評價制度體系。

綜上所述，在開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建有效課堂，優(yōu)化課堂活動，設(shè)置分層提問課堂，組織學(xué)生做各種有趣的數(shù)學(xué)游戲，重視基礎(chǔ)教育；注意把握個體差異和總體協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，融合情感教育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心；優(yōu)化有效課堂教學(xué)的及時反饋機制，教師要不斷總結(jié)有效的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教案，學(xué)校應(yīng)做好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的及時反饋與評價工作，這樣才能有效提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

［1］王永儒.從“趣味”中來，到“有效”中去：淺談如何通過趣味教學(xué)來打造初中數(shù)學(xué)“有效”課堂［J］.新課程學(xué)習(xí)，2013（7）.

［2］陳艷萍.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力［J］.教育學(xué)科，2011（1）.

［3］翟智君.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略［J］.湖南教育，2015（7）.

［4］余志飛.初中數(shù)學(xué)有效課堂的探索與實踐［J］.新課程，2015（12）.

·編輯 王團(tuán)蘭