福建省龍海市第四中學(xué)　潘麗鳳

運(yùn)用課內(nèi)外教學(xué)培養(yǎng)和提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能

福建省龍海市第四中學(xué)潘麗鳳

仁愛(ài)版中學(xué)英語(yǔ)中充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性，只有激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，再初步了解一定的、行之有效的技能，接著通過(guò)進(jìn)行不斷的閱讀與練習(xí)，學(xué)生才能真正掌握這門閱讀技能，才能具備《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的“讀”的能力。

課內(nèi)外教學(xué)初中英語(yǔ)閱讀技能閱讀興趣

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，想要提高閱讀技能，首先要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。教學(xué)中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)地、積極地閱讀英語(yǔ)短文。在課外，教師可以在班級(jí)內(nèi)部建立圖書(shū)角，放上一些簡(jiǎn)單短小的英文讀物，如七年級(jí)可推薦《書(shū)蟲(chóng)》入門級(jí)或第一級(jí)，八年級(jí)可推薦該書(shū)的第一級(jí)或第二級(jí)。也可以推薦一些有插圖的英文讀物，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師還可以提議家長(zhǎng)參與閱讀，親子共讀一本書(shū)。在閱讀的過(guò)程中，父母可以與孩子充分交流，也可以給孩子解答疑惑。在課堂上，教師在上閱讀課前，應(yīng)充分利用Lead-in這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式要靈活多樣，如視頻、圖片、音樂(lè)等。如在仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Playing Sports中，教師在講授Topic3 SectionC The Modern Olympics時(shí)就可以播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)的歌曲《北京歡迎你》，同時(shí)展示北京奧運(yùn)會(huì)福娃的圖片，相信學(xué)生看到圖片，聽(tīng)到歌曲，一定會(huì)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)充滿興趣，滿懷期待。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣

教師的閱讀教學(xué)不能僅限于應(yīng)付考試，而是應(yīng)該在培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣后，讓學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)定時(shí)定量閱讀，讓學(xué)生明白閱讀是一種習(xí)慣，而不是一種任務(wù)。建議學(xué)生分成小組，要求每個(gè)成員每天在課堂外閱讀一篇文章，組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，七年級(jí)學(xué)生閱讀的題材可以是寓言或者故事，內(nèi)容應(yīng)廣泛多樣，可以與生活緊密相關(guān)，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，八年級(jí)學(xué)生閱讀難度可加深，便于與中考接軌。在閱讀之后，小組成員應(yīng)記筆記或者寫感想。僅僅閱讀而不去思考、不去記錄是達(dá)不到預(yù)期效果的，學(xué)生閱讀后，教師應(yīng)鼓勵(lì)并要求學(xué)生進(jìn)行思考，并學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，將所思所想寫下來(lái)。寫的過(guò)程中學(xué)生又能進(jìn)一步思考，對(duì)文章的理解也會(huì)更進(jìn)一步，并讓小組按周或按月進(jìn)行成果展示。

三、教給學(xué)生一些英語(yǔ)閱讀的技巧

必備的閱讀技巧對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀是必不可少的，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，把閱讀的技巧教給學(xué)生，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

1.泛讀。

泛讀又稱略讀，使學(xué)生通讀文章，理清文章結(jié)構(gòu)，了解文章大意。泛讀是英語(yǔ)閱讀中一個(gè)重要的技巧，在以后高中直至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都是一個(gè)必須掌握的技能。泛讀時(shí)學(xué)生需要得到文章的main idea。如在仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)中Unit5Feeling Excited Topic1中，該部分SectionC介紹的是著名電影《音樂(lè)之聲》，學(xué)生在第一遍泛讀的時(shí)候就應(yīng)該能把握文章大意，概括出各個(gè)自然段的大意，明白文中主人公是誰(shuí)，講了什么樣的事情。學(xué)生的課下閱讀就可以理解為對(duì)泛讀能力的訓(xùn)練。

2.精讀。

精讀又稱仔細(xì)閱讀，是學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握能力。這個(gè)時(shí)候教師可以設(shè)置一些題，如填空題、簡(jiǎn)答題、表格、判斷題等，讓學(xué)生對(duì)文章再次閱讀，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。繼續(xù)以仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)U-nit3 Topic2中的SectionC為例，教師可以用課本中配套的練習(xí)題，如1b，這是一道相對(duì)簡(jiǎn)單的表格題，學(xué)生可以自己通過(guò)仔細(xì)閱讀文章把表格完成，同時(shí)需要讓學(xué)生在做題的過(guò)程中將所做題的答案在文章原文中劃線標(biāo)記，為以后更難的閱讀理解題打基礎(chǔ)。在1c中，我們可以發(fā)現(xiàn)這是一些難度加大的簡(jiǎn)答題，需要學(xué)生自己組織語(yǔ)言，如What do you think of Mozart？就需要學(xué)生在自己的理解上組織語(yǔ)言來(lái)作答，有利于學(xué)生的進(jìn)一步思考。

3.推測(cè)詞義。

在閱讀中遇到生詞是很正常的事情，如何根據(jù)上下文推測(cè)出生詞的意思是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，這一項(xiàng)技能在仁愛(ài)版教材中在被提及、被訓(xùn)練。在推測(cè)詞義時(shí)，學(xué)生需要聯(lián)系生詞所在的句子、段落甚至是整篇文章，在語(yǔ)境下進(jìn)行合理的推測(cè)。

四、運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)寫技能提高閱讀技能

英語(yǔ)的四大技能為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，這四個(gè)技能關(guān)系密切，相互促進(jìn)，缺一不可。教師可以有效地運(yùn)用其他三種方式來(lái)提高閱讀技能。如在學(xué)生進(jìn)行泛讀前，可以播放短文的錄音，讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)力概括出文章的大意，也有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生閱讀結(jié)束時(shí)，可以組織多樣的活動(dòng)，如復(fù)述課文、報(bào)告、交流會(huì)、辯論等。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，組織語(yǔ)言，把自己的想法說(shuō)出來(lái)，在用口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候又會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，如在仁愛(ài)版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元中，學(xué)生在學(xué)習(xí)完Topic2 SectionC后可鼓勵(lì)學(xué)生交流一下，“How can we control the population of China？”也可以鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母交流，學(xué)生可以進(jìn)一步理解課文，說(shuō)出課文中所提及的措施，學(xué)生還可以大膽想象，說(shuō)出其他的措施。另外，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)創(chuàng)作，進(jìn)而提高閱讀能力。

總之，學(xué)生閱讀技能的提高是一個(gè)緩慢的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋找適合本班學(xué)生的方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立信心，不能因一次失敗而垂頭喪氣，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，多進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2012

[2]王旭琴.淺談初中英語(yǔ)閱讀課的有效性教學(xué)[J].讀寫算(教師版)：素質(zhì)教育論壇.2014.27