江蘇省泰州市刁鋪中心小學(xué)　李明明

小學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法探索

江蘇省泰州市刁鋪中心小學(xué)李明明

對(duì)于小學(xué)生信息技術(shù)課程來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得格外重要，因?yàn)檫@會(huì)讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都有很大的改變。本文從三個(gè)方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法，一是營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生信息意識(shí)；二是規(guī)范環(huán)境，優(yōu)化小學(xué)生信息途徑；三是提升技能，培養(yǎng)信息獲取能力。

信息技術(shù)信息素養(yǎng)小學(xué)生信息能力

信息技術(shù)在小學(xué)課堂中，對(duì)于活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生思考有重要的作用。它對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)有很大的幫助，調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)及其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。

一、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生信息意識(shí)

在信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展逐步滲入每個(gè)角落，小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是吸取信息的初步階段，因此，小學(xué)生對(duì)這門課程是否感興趣，是否能夠?qū)W到所需要的知識(shí)，都成為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在給小學(xué)生講授信息技術(shù)的時(shí)候，要注意氣氛的營(yíng)造，要讓小學(xué)生自己意識(shí)到信息技術(shù)的奇妙之處，讓他們自己主動(dòng)地想去接觸信息技術(shù)，只有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正地學(xué)到東西。

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物總是抱有好奇的心理，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，在信息技術(shù)的課堂訓(xùn)練中，引入一些智力游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，感受到計(jì)算機(jī)的神奇。例如“青蛙過河”“警察抓小偷”“吃蘋果”等一系列的打字游戲，讓學(xué)生在互相比賽打字的過程中，鍛煉了學(xué)生打字的速度和準(zhǔn)確性，這便是寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到了課堂中要訓(xùn)練的內(nèi)容。再如，學(xué)生在游戲中掌握了關(guān)于一些英語(yǔ)單詞位置、指法的練習(xí)之后，教師可以教學(xué)生有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)技巧的小技能，讓學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)充滿好奇。如，教師在教學(xué)生用快捷鍵完成電腦操作的“剪切”“復(fù)制”“粘貼”的快捷鍵的應(yīng)用，教師在控制電腦操作演示的時(shí)候，小學(xué)生看到如此神奇的畫面會(huì)感到無(wú)限的驚喜，對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛也會(huì)油然而生，這便是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義所在。

二、規(guī)范環(huán)境，優(yōu)化小學(xué)生信息途徑

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普遍學(xué)習(xí)和發(fā)展，人們對(duì)信息的掌握有了更多的選擇。而這些信息也未必都是好的信息，未必都會(huì)給人們的生活帶來(lái)好處，不可避免地會(huì)有一些錯(cuò)誤傾向的，道德水平低下的信息傳播，這對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)不好的影響，因此，教師正確的引導(dǎo)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方向標(biāo)。例如，在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的道德理念，對(duì)于不正確的、道聽途說的信息不能以訛傳訛，隨意轉(zhuǎn)發(fā)，這是一種錯(cuò)誤的做法，讓學(xué)生形成對(duì)不良信息及有關(guān)“黑客”的了解，明確學(xué)生的信息道德，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了方便快捷，傳播正能量，而不是利用高級(jí)的信息技術(shù)手段去做一些有害社會(huì)的事情。

再如，教師在對(duì)待學(xué)生上網(wǎng)問題的態(tài)度，要多加正確的引導(dǎo)和教育，在眾多的互聯(lián)網(wǎng)資源中，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)中的一些不良的現(xiàn)象如上網(wǎng)聊天、玩游戲等，這并不是教師讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、接觸信息技術(shù)的目的所在，而是要努力糾正學(xué)生這種沉溺的現(xiàn)象。讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的便捷并不全是為了娛樂，更重要的是便利了我們平時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)資料的查詢和總結(jié)都有非常重要的作用，對(duì)具有好的作用的信息和不正之風(fēng)的信息要有效地區(qū)別開來(lái)，對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)公民道德的內(nèi)容要有一個(gè)全面的了解，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

三、提升技能，培養(yǎng)信息獲取能力

小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是新的課程，也是學(xué)生剛接觸的課程，對(duì)于這方面知識(shí)的掌握有一定的局限性，因此，教師有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)信息獲取的能力。首先小學(xué)生要對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容有所掌握，了解計(jì)算機(jī)的組成部分，會(huì)用一些文字軟件，還會(huì)用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找所需要用的書籍，這些都是信息獲取的技能。在小學(xué)生信息技術(shù)課堂中要進(jìn)行較多的交流與合作，在互相幫助中找到信息技術(shù)所蘊(yùn)含知識(shí)的技巧所在。其次，對(duì)于小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要注重引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三 ”的能力，學(xué)生要善于總結(jié)所學(xué)過的知識(shí)，把每一課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括，再看與下一課有什么必然的聯(lián)系，長(zhǎng)久積累下來(lái)的話，學(xué)生就能自己有一個(gè)比較明了的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。如，在新年即將到來(lái)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技術(shù)給家人朋友做一張賀卡，這時(shí)，小學(xué)生就要將之前自己總結(jié)歸納的系統(tǒng)性知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從網(wǎng)絡(luò)上篩選更多的有用素材，加上自己的祝福設(shè)想，將賀卡打印出來(lái)，送給自己的長(zhǎng)輩朋友，這是鍛煉小學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。最后，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)其實(shí)是一項(xiàng)技能的培養(yǎng)，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有非常重要的輔助作用，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的這項(xiàng)功能，解決其他課程的困難。如，在語(yǔ)文課后，可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)文課文的相關(guān)知識(shí)及所要閱讀書目進(jìn)行拓展訓(xùn)練，從而得到更好的資料收集效果，幫助小學(xué)生更加便捷地學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)的課時(shí)學(xué)習(xí)是有限的，但是信息技術(shù)的應(yīng)用卻非常的廣泛，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于人們的生活、工作、學(xué)習(xí)都有非常重要的影響。作為信息技術(shù)的教師更加應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的知識(shí)熟練地應(yīng)用到生活當(dāng)中，對(duì)自己的生活及他人的生活都有重要的影響。

[1]鄒艷麗.西部農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的影響因素研究[D].西南大學(xué). 2012年

[2]蔣友明.論中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究.2003年03期