唐銀帆

（浙江省余姚市馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué)）

班級(jí)管理六步法
——淺談如何在孩子心目中樹立威信

唐銀帆

（浙江省余姚市馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué)）

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我工作已是第八個(gè)年頭，在長期班主任工作中，使我深深懂得良好的習(xí)慣能夠影響孩子的一生，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

然而，當(dāng)我信心滿滿地踏進(jìn)一年級(jí)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)眼前的一切并不是我想看到的：孩子們坐在座位上是“千姿百態(tài)”，有的正趴在桌上摳著自己的手指頭，有的翹起兩腿仰躺在椅背上，有的同桌間低頭正打鬧得歡心……我照例想用自己的話威懾他們“同學(xué)們，靜下來，小手放好，小腳著地！”我一邊說一邊示范，只有部分孩子懶洋洋跟著我做起來，還有些居然貌似沒有聽懂我的話。頓時(shí)一種挫敗感向我襲來，難道我真的失去了曾有的威信嗎？難道……

接下來的幾天，孩子排隊(duì)不聽號(hào)令，上課活在自己的世界里，對(duì)我的話也是不予理會(huì)，我的存在似乎只對(duì)部分孩子而言，對(duì)于“班主任”這個(gè)角色和名稱，他們似乎并不認(rèn)識(shí)和接受。每一天，每一次施教我無不置疑自己。

在每天艱難疲憊的管理中，我開始緩下腳步，靜下心來，從“約法三章”到“直至落實(shí)”毫不松懈，絕不放過一個(gè)不良習(xí)慣。

一學(xué)期下來，不僅在三項(xiàng)競賽中頻頻獲得優(yōu)勝班級(jí)，而且在學(xué)校組織的各類競賽中也榮獲第一名或一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出自覺自律、充滿責(zé)任心和榮譽(yù)感，現(xiàn)將反思如下：

一、“約法三章”樹規(guī)矩

剛?cè)胍荒昙?jí)的孩子在陌生的環(huán)境，還不能一下子接受各種角色，所以對(duì)這個(gè)“班主任”，他們大抵也不知道是干什么的，和他們之間有著怎樣千絲萬縷的聯(lián)系，所以我在一開學(xué)就告訴他們我是負(fù)責(zé)什么的，一聽到早讀、上課、出操、課間活動(dòng)、吃飯、午休、打掃衛(wèi)生等我都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻觀察他們，在他們?cè)尞惖难凵裰?，拉近了我和他們的距離。介紹完“班主任”這個(gè)角色后，我一一列舉了當(dāng)我說到哪一句口令的時(shí)候，他們?cè)撛趺醋?。從此，我以最簡潔明了的話來組織各類活動(dòng)，規(guī)范他們的行為習(xí)慣。

二、“紅綠升級(jí)”定獎(jiǎng)懲

在規(guī)范孩子行為習(xí)慣的同時(shí)，孩子們自然也會(huì)出現(xiàn)各種差異，所以我制訂了明確可操作的獎(jiǎng)懲制度，我制作了蓋有紅花印章的小綠卡、小紅卡，每表揚(yáng)一次都可以隨時(shí)隨地獎(jiǎng)勵(lì)一枚小綠卡，當(dāng)綠卡集滿五張，便可升級(jí)兌換一枚紅卡；當(dāng)紅卡集滿五枚便可升級(jí)兌換成一顆大蘋果上墻，貼在教室里的“表現(xiàn)風(fēng)采”上。但如出現(xiàn)表現(xiàn)不好，便隨時(shí)會(huì)扣除綠卡，嚴(yán)重時(shí)直接扣除紅卡。孩子們對(duì)這種升級(jí)兌換形式的獎(jiǎng)勵(lì)充滿興趣和進(jìn)取心，每一次兌換升級(jí)也是興奮不已。而且這種獎(jiǎng)勵(lì)方式操作起來非常便捷，使每一次賞懲都能得到及時(shí)兌現(xiàn)和落實(shí)，讓孩子們對(duì)這種賞懲更有了敬畏之心。

三、“勞逸結(jié)合”激興趣

對(duì)剛從幼兒園畢業(yè)，又舒適地過了兩個(gè)月暑假生活的孩子來說，要適應(yīng)小學(xué)里的作息時(shí)間，做到一節(jié)課40分鐘認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)確實(shí)也有些辛苦，基礎(chǔ)差的孩子開始失去信心，出現(xiàn)一些問題行為，如，不聽管教、時(shí)常說謊、厭學(xué)，表現(xiàn)出反抗、敵意的情緒。

于是大課間、午間和體育課上，我都會(huì)以“獎(jiǎng)賞”的名頭給他們講故事或組織各種趣味游戲。一來他們以得到這樣的獎(jiǎng)賞為目標(biāo)來管理好自己的行為習(xí)慣，二來還能調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)校里的生活充滿樂趣，讓孩子愛上班級(jí)，愛上上學(xué)。

四、“關(guān)注細(xì)節(jié)”及落實(shí)

一個(gè)班級(jí)總有那么幾個(gè)喜歡耍小聰明的頑皮小孩。比如：

孩子們安靜地坐在教室里，睜著大大的眼睛，聽著老師講話。突然，一個(gè)男生雙手捂住小腹，滿臉通紅，身子在椅子上不停扭來扭去。老師看見了，一問，才知道這個(gè)男生想上廁所，就讓他去了，結(jié)果，跟著有十多個(gè)孩子都提出要上廁所……

放學(xué)了，老師領(lǐng)著大多數(shù)小朋友排著隊(duì)走向校門口，可是教室里輪到做值日生的幾個(gè)孩子有的在追追打打，有的在搶著擦黑板，還有的站在那，不知道該怎么做值日生……

在平時(shí)的班級(jí)管理中會(huì)有層出不窮的這種行為細(xì)節(jié)，我都從不放過，每一次出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題都當(dāng)成是一次教育資源，借此明確表揚(yáng)和批評(píng)來規(guī)范他們的行為，只有如此細(xì)致落實(shí)，說到做到，孩子也心服口服，懂得了什么該做，什么不該做。

五、“三項(xiàng)競賽”時(shí)反饋

我校三項(xiàng)競賽項(xiàng)目全面，“雅園白鴿隊(duì)”的檢查工作也是細(xì)致到位，我以三項(xiàng)競賽的各類要求作為班級(jí)管理目標(biāo)，以一周最后三項(xiàng)競賽的檢查結(jié)果做每周的班級(jí)小結(jié)。每次小結(jié)都會(huì)從紀(jì)律、文明、衛(wèi)生方面肯定好的地方，進(jìn)行全班性獎(jiǎng)勵(lì)和個(gè)別負(fù)責(zé)人的特殊獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)扣分項(xiàng)目分析到扣分原因及扣分對(duì)象，根據(jù)“班級(jí)賞懲制度”進(jìn)行紅綠卡的相應(yīng)扣除。我努力爭取以自己認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待“三項(xiàng)競賽”來影響帶動(dòng)孩子們的集體榮譽(yù)感和個(gè)人責(zé)任心。

六、“班級(jí)管理”持恒心

剛踏上工作崗位的時(shí)候，作為一個(gè)班主任，常常會(huì)感到手忙腳亂，難以應(yīng)對(duì)，要在短短的一兩個(gè)月時(shí)間，將一個(gè)新組建的班級(jí)管理得井然有序，讓這四十幾個(gè)孩子對(duì)班主任心服口服，是一個(gè)非常重要而又艱巨的任務(wù)，所以經(jīng)常是三天打魚兩天曬網(wǎng)，各類小紅花、大蘋果的獎(jiǎng)勵(lì)也是零零散散，想到了獎(jiǎng)勵(lì)一通，顧不上的時(shí)候也就一掠而過，說好的約定有時(shí)兌現(xiàn)，有時(shí)忽略，有的孩子心里嘀咕：“今天老師又忘記獎(jiǎng)勵(lì)我小紅花了?！庇械暮⒆有睦锔`喜：今天干了壞事幸好老師沒發(fā)現(xiàn)。就這樣時(shí)間一久，老師的獎(jiǎng)賞失去了原有的魅力，班級(jí)里的約定也沒有了它的權(quán)威，班主任的話更是失去了孩子們的信任，一個(gè)懶散的班級(jí)自然也不遠(yuǎn)了。

在多年后的今天，我汲取了曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也慢慢沉淀出屬于自己的班級(jí)管理方式，而且有條不紊地用心做好每一件事，正是對(duì)班級(jí)管理的明確導(dǎo)向、一一落實(shí)和持之以恒，班級(jí)凝聚力也日益漸增。

因此，要想管理好班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)和自主意識(shí)就尤為重要。在培養(yǎng)孩子這些意識(shí)之前，身為班主任先要樹立自己在孩子們心目中的威信，使他們喜歡聽，愿意做，你的工作也不再那么費(fèi)力。

教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，也是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)而需要智慧的工作，需要耐心、用心和恒心。

·編輯 孫玲娟