王敏（江蘇省淮安市天津路小學）

優(yōu)化小學語文教學方法，提高學生課堂注意力

王敏
（江蘇省淮安市天津路小學）

學生注意力的集中程度直接關系到語文課堂的教學效率。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生注意力不集中的問題尤為突出，長此以往不利于學生的發(fā)展。所以，只有提高學生的注意力才能保證課堂教學的有效性。主要探討了提高小學語文課堂學生注意力的有效策略。

小學語文；注意力；策略

注意力關系到學生的學習和生活，良好的注意力有助于學生未來的學習和生活。小學生注意力不集中將會嚴重影響學生的學習和生活。因此，教師要結合小學生的特點，有效提高小學生的課堂注意力。

一、綜合利用多媒體，吸引注意力

教師作為課堂教學的組織者和引導者，要大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學方式，保證課堂教學的有效性，多媒體就是其中的方法之一。通過多媒體教學，一方面可以將枯燥乏味的內容表達形象生動，另一方面學習資源豐富了，學生可以從網上找到更多的學習資料，使學生更好地學習語文知識。多媒體教學改變了以往只依靠教師講述和板書的教學模式，將圖片、聲音、影像等引入課堂教學中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學習效率。語文教學中的難點和重點是閱讀，在閱讀中插入音樂和圖片，可以使學生融入閱讀中，深刻理解文章的內涵，體會作者的思想感情。

例如，學習《曹沖稱象》時，教師可以讓學生觀看電影，將曹沖稱象的整個過程直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生明白曹沖稱象的原理。再例如，學習《雅魯藏布大峽谷》時，由于時間和資金的限制，我們不可能去看真正的雅魯藏布大峽谷，教師可以采用圖片的形式讓學生欣賞雅魯藏布大峽谷，這樣學生能夠更好地理解文章內涵，體會作者對雅魯藏布大峽谷的敬畏之情。五彩繽紛的多媒體課堂教學能夠吸引學生的眼球，集中注意力，調動學生學習的積極性，提高學習效率。

二、教學方法多元化，牢固注意力

語文的學習是一個積累的過程，語文是基礎性課程，語文是學習其他學科的基礎和前提，因此語文的學習是非常重要的。教師要改變以往枯燥乏味的課堂教學方式，使課堂教學富有趣味，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學習效率。多元化的課堂教學模式，使課堂充滿歡聲笑語，學生在歡樂的氛圍中學習，有利于優(yōu)化教學效果。例如，在識字寫字教學時，教師可以通過小游戲或者比賽來提高學生的學習興趣，以調動學生學習的積極性，這樣的學習方式富有趣味性，學生的注意力當然要比枯燥乏味的教學方式更加集中，并且持續(xù)時間長?！耙粋€學者應當主動去汲取知識，而不是被動地接受知識。”所以，教師教學的最終目的不是將知識傳授給學生，而是教會學生如何學習，活到老學到老，自學能力將會使學生受益終身。

學生注意力不集中，長此以往會影響學生的學習興趣，要想解決這個問題，教師就要不斷地創(chuàng)新課堂授課模式，結合學生的特點進行課堂教學，充分利用教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的要求，使學生注意力集中并且持久。同時，教師還要與學生建立良好的關系，多與學生交往，明白學生需求，針對每個學生的特點制定輔導方案，采用多元化的評價方式，多給予學生鼓勵，增加學生的自信心。

三、激發(fā)學習積極性，發(fā)散注意力

要想學生保持長時間的注意力必須激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生的課堂表現(xiàn)積極活躍。教師要不斷摸索，大膽創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)設情境，使學生融入課文中，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習的自主性。愛玩是學生的天性，教師應當結合學生的特點，開展豐富多彩的活動，如小游戲、卡片、繞口令等方式，使課堂教學變得生動活潑，以提高學習效率。

做游戲是最受學生歡迎的課堂授課方式之一，下面幾種方式是學生喜歡而且成效又好的：（1）抽卡片法。這是老師在教學過程中十分常用的課堂游戲，可以使學生集中注意力，調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。例如，老師可以在卡片上寫上新學的漢字或拼音，然后讓學生隨機抽一張，然后讀出來。這樣不但可以鞏固新學的知識，而且可以考驗學生的反應能力。（2）看圖講故事法。我們在學習語文課文時，書上都配有插圖，老師可以根據(jù)插圖講故事，讓學生融入課文中，集中注意力，提高學習效率，或者讓學生自己結合新學的知識講故事，這樣不但鞏固了新學的知識，還可以鍛煉學生的想象力、創(chuàng)造力以及邏輯推理能力。（3）拍手法和繞口令法。學生在學習時難免會覺得枯燥乏味，這時，老師可以采用拍手法使學生集中注意力，并提高學習效率。小學生知識結構有限，在接受新知識時感覺較難，不易接受，這時教師可以采用繞口令法，例如：學習“聲母和韻母區(qū)分”“藍和難”“是和十”時可以采用繞口令法，讓學生先記住知識點，然后再慢慢理解。

語文是基礎課程，更是學習其他學科的基礎和前提。但是在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生的注意力不集中，課堂效率低下，并且不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。針對這個問題，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，豐富課堂形式，結合學生的性格特點因材施教，吸引學生的注意力，讓學生在快樂的氛圍中學習，提高學習效率。

［1］都俊偉.如何提高小學語文課堂教學效率［J］.考試周刊，2015（29）.

［2］鄭玉娟.小學語文課堂教學中集中學生注意力的思考［J］.課程教育研究，2015（1）.

［3］沈冬芳.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性［J］.華夏教師，2014（S1）.

·編輯薛直艷