陳延榮

（甘肅蘭州市雁南路小學(xué) 甘肅蘭州 730000）

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改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高課堂效率

陳延榮

（甘肅蘭州市雁南路小學(xué) 甘肅蘭州 730000）

在新一輪基礎(chǔ)教育課程理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以知識(shí)的傳授為核心，把學(xué)生看成是接納知識(shí)的容器，雖然強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程的階段性，但卻是以學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為前提的，沒(méi)有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒(méi)有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，革新教學(xué)方式勢(shì)在必行。

一、注重教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，有了興趣就有可能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究、探索，就有可能獲得理想的學(xué)習(xí)成效。因而，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)興趣，無(wú)疑是吸引學(xué)生主動(dòng)參與的有效策略。在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上以飛來(lái)飛去捉影子，忽然飛來(lái)了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹(shù)葉，小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱(chēng)圖形的共同特征。除此之外，我還經(jīng)常通過(guò)有趣的小游戲、講笑話、猜謎語(yǔ)、講故事的方式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的孫悟空、豬八戒、龜、兔等事物創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松、愉快、興趣盎然中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、師生角色對(duì)換，讓學(xué)生有自己的展示舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，必須要主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程。從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來(lái)看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)教育的遠(yuǎn)期功效。我在上課時(shí)，總喜歡留一些思考題，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓他們來(lái)當(dāng)一回老師。一來(lái)可以鍛煉他們的膽量；二來(lái)可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；三則可以給他們有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且時(shí)時(shí)能激發(fā)學(xué)生的解題靈感，增強(qiáng)思維的靈活性。

三、注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、培養(yǎng)自主探索的精神。

例如“三角形的認(rèn)識(shí)“是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條三角形，并投影到屏幕上。通過(guò)觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是三條線段的圖形，叫三角形。圖3用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來(lái)了：“用三條線段的圖形叫三角形?！睂W(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理發(fā)認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好運(yùn)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

在解答關(guān)于參加人數(shù)增減、客車(chē)上人員增減、客船上人員增減后計(jì)算最后有多少人時(shí)，可采用這樣的方法：在教室里，班上有28人，讓13個(gè)學(xué)生走出教室，又進(jìn)來(lái)5人，問(wèn)這里教室里有多少人？讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算；再如：學(xué)習(xí)收水電費(fèi)里，如何計(jì)算用水電度數(shù)？就讓學(xué)生親自采集家里用的電度表及水表上的數(shù)據(jù)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去感受計(jì)算方法，得出本月水電度數(shù)等于總數(shù)減去上月度數(shù)。這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的生活實(shí)踐的能力。又讓學(xué)生的體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，凸顯了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

當(dāng)然，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷去積累，不斷去創(chuàng)新。如何改進(jìn)教學(xué)方式，努力提高課堂的高效性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是我們永恒的追求。