胡小云

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白水鎮(zhèn)甘溝中學(xué) 甘肅平?jīng)?744000）

?

淺談如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

胡小云

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白水鎮(zhèn)甘溝中學(xué) 甘肅平?jīng)?744000）

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)，只要求教師能把內(nèi)容傳授給學(xué)生，并且能解決一些理論性的問題就可以了，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生僅僅只是計算者。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在我們每一位教師面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)就是更新觀念、開拓創(chuàng)新及提高教學(xué)質(zhì)量。通過平時的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十五分鐘的課堂效率。

關(guān)鍵詞：突出重點(diǎn) 化解難點(diǎn) 積極探索

一、優(yōu)化每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。不同程度的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。但是如果從他們自已的切身體驗(yàn)出發(fā)去研究新知識，那么任何問題都會令人感興趣，都有一種去探究出最后結(jié)果的欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人的情況而定，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、教具，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。一般來說，目標(biāo)越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習(xí)水平，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，否則目標(biāo)太高或太低都不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

每一課時教學(xué)內(nèi)容一般都有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時，要想出一定的辦法，引起學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三、關(guān)注學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”?？鬃右苍f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，興趣是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)在的內(nèi)動力，是影響學(xué)習(xí)效率的一個重要因素。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性和持久性。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。

四、積極探索適合學(xué)生發(fā)展的的各種教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常運(yùn)用各種手段（特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段）穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采取其他的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法，讓師生換位，學(xué)生真正成為課堂的主體。特別要提出的是，復(fù)習(xí)也要講究方法，艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，記憶性的加強(qiáng)理解效果會更好，遺忘得也越慢。一般說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)效率才算是有效的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

1.培養(yǎng)直覺思維素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。 教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的直覺猜想不要隨便扼殺，而應(yīng)正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽說出由直覺得出的結(jié)論。

直覺思維是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是百思不得其解之后突然誕生的思路。我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)，學(xué)有專長，并引導(dǎo)他們大膽嘗試，勇于實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用濃縮的思維方式，鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行推測或猜想，并養(yǎng)成驗(yàn)證的習(xí)慣。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的分散思維和集中思維的能力

一個創(chuàng)造性活動的全過程，要經(jīng)過“分散思維—集中思維—分散思維”等多次循環(huán)才能完成。所以，我們在培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理等集中思維能力的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生尋求多種方法解決同道題的思維意識，把條條大道通羅馬的成功感還給學(xué)生。

3.培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性

流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素，世界上萬物的普遍聯(lián)系、學(xué)科之間的相通性、方法的可借鑒性都可以成為創(chuàng)造材料。比如，一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，可能換種思路，借鑒解決語文問題的方法就能知道結(jié)果。

六、實(shí)施情感教育是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識到只要自己努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

七、重視數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它不僅是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識掌握多少的途徑，還是評價教師所教內(nèi)容成功與否的方法之一，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改的方式方法是多樣的，用得好能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之，會造成學(xué)生對作業(yè)輕描淡寫不重視。因此，教師要做到：1.及時批改；2.批改中要有評價。教師所布置的作業(yè)，要經(jīng)過認(rèn)真篩選，留有代表性的題目，既達(dá)到練的目的，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮作業(yè)的多功能性，對促進(jìn)教學(xué)相長，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要起到一定的積極作用。

總而言之，：教師是課堂教學(xué)的組織者、合作者、參與者。在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師不能忘記自己是教學(xué)“主導(dǎo)”者。效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，只有在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，尋找適合的教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，如此地潛心鉆研與探索，才能逐步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效率。