朱蘭鋼

（鄱陽(yáng)縣饒豐中 學(xué) 江西鄱陽(yáng) 333126）

?

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育問(wèn)題思考

朱蘭鋼

（鄱陽(yáng)縣饒豐中 學(xué) 江西鄱陽(yáng) 333126）

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，相伴隨而來(lái)的是生態(tài)環(huán)境的持續(xù)破壞，對(duì)人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展造成了嚴(yán)重的威脅。對(duì)于此類問(wèn)題，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加入環(huán)保教育知識(shí)，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，能夠從小做起，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，從而為人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，打造更加美好的明天。由此，本文主要就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育問(wèn)題進(jìn)行深入思考和分析，就其中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的應(yīng)對(duì)措施，以求在教育事業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，為人類可持續(xù)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 環(huán)保教育 可持續(xù)發(fā)展

隨著人類的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，相伴而來(lái)的是生態(tài)環(huán)境的持續(xù)惡化，遭受到了嚴(yán)重的破壞，對(duì)于此類問(wèn)題，迫切的需要進(jìn)行完善和創(chuàng)新。作為教育工作者，中學(xué)化學(xué)教師更應(yīng)該將環(huán)保理念傳輸給學(xué)生，引入課堂教學(xué)內(nèi)容中，在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)，潛移默化提高社會(huì)責(zé)任感，能夠用實(shí)際行動(dòng)來(lái)捍衛(wèi)人類的家園。由此看來(lái)，加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育問(wèn)題研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究以及實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。

一、整合化學(xué)課堂教學(xué)，融入滲透環(huán)保教育

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要明晰自身社會(huì)職責(zé)，將環(huán)保、低碳、可持續(xù)發(fā)展理念引入到課堂教學(xué)中，促使環(huán)保教育思想能夠貫穿化學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，從以往的從粗放型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型教學(xué)，促使化學(xué)技術(shù)更進(jìn)一步發(fā)展。在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)將環(huán)保知識(shí)靈活融入其中，諸如在講述氯氣用途時(shí)候，應(yīng)明白將氯氣作為漂白劑，盡管具有十分突出的消毒作用，但是消毒劑成分同水中有機(jī)物反應(yīng)好產(chǎn)生致癌衍生物，嚴(yán)重影響人們的生命健康。在硫酸工業(yè)制造過(guò)程中，學(xué)生需要明晰這些化學(xué)成分反應(yīng)原理，深入掌握生產(chǎn)流程，并且對(duì)于工廠如何處理工業(yè)廢水進(jìn)行觀察和深思，向?qū)W生闡明如果這些工業(yè)廢水得不到有效處理，排入江河湖泊將會(huì)對(duì)水體造成嚴(yán)重污染，破壞生態(tài)環(huán)境［1］。實(shí)際情況是由于人們環(huán)保意識(shí)的匱乏，加之工業(yè)三廢處理成本費(fèi)用較高，致使很多企業(yè)難以負(fù)擔(dān)，反而將更多的環(huán)保治理費(fèi)用投入到擴(kuò)大規(guī)模上，致使環(huán)境污染問(wèn)題得不到有效治理。對(duì)于此類問(wèn)題，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，從治理轉(zhuǎn)為杜絕污染，將治理費(fèi)用投入到新環(huán)保工藝技術(shù)的開發(fā)中，從根源上杜絕污染現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、從教材內(nèi)容中舉例，加深環(huán)保意識(shí)

就當(dāng)前我國(guó)中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容來(lái)看，其中環(huán)保內(nèi)容較為常見，同綠色化學(xué)逐漸保持一致，對(duì)于一些環(huán)境污染問(wèn)題從環(huán)保角度進(jìn)行客觀闡述，諸如酸雨、大氣污染、三廢以及溫室效應(yīng)等等，在闡述相關(guān)概念的同時(shí)，向?qū)W生們揭示這些污染物的來(lái)源以及形成原因，對(duì)人類社會(huì)生存和發(fā)展產(chǎn)生的影響［2］。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)化學(xué)教材中工業(yè)化學(xué)內(nèi)容分布零散，不夠集中，所以教材中內(nèi)容編排有待進(jìn)一步完善。盡管如此，對(duì)于中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)提高重視程度，挖掘環(huán)保實(shí)例，諸如在講解化學(xué)元素、有機(jī)化合物的內(nèi)容中，可以從環(huán)保角度開展綠色化學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一些有毒物質(zhì)的性質(zhì)和保存方式等等，像是氯氣、氟化氫、一氧化碳、二氧化碳以及白磷等有毒物質(zhì)，在日常的存放和使用方法，可以采用黑體色特別強(qiáng)調(diào)。與此同時(shí)，中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容對(duì)電鍍工業(yè)中無(wú)氰電鍍，在乙炔制作乙醛中加入適量的非泵催化劑的原理等等內(nèi)容，只要對(duì)教材中這些實(shí)例進(jìn)行客觀分析，同樣能夠獲得充分的環(huán)保教育。

三、強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門非常注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科內(nèi)容，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中同環(huán)保教育聯(lián)系十分密切，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入環(huán)保教育思想，滲透環(huán)保教育是十分有必要的。為了能夠更好的提升環(huán)保教育成效，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)迫切的需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新［3］。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育理念

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，滲透環(huán)保教育理念，教師需要明晰自身職責(zé)，幫助學(xué)生更加全面、有效的掌握化學(xué)知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。首先，對(duì)化學(xué)藥品進(jìn)行定量化，對(duì)藥品取量進(jìn)行微型操作；正確的示范化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，配置銀氨溶液時(shí)候，應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要加入適量的氨水，在一定時(shí)間段使用，如果長(zhǎng)時(shí)間防止很容易導(dǎo)致溶液反應(yīng)；不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于一些廢棄的化學(xué)藥品或者溶液選擇合理的處理方法，諸如廢棄的溶液倒入廢液缸中，經(jīng)過(guò)處理后才可以排放出去，這樣能夠?qū)⒂卸镜奈镔|(zhì)分解出來(lái)，防止對(duì)生態(tài)環(huán)境造成危害。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確、安全的操作示范，幫助學(xué)生有效掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自身化學(xué)環(huán)保意識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，潛移默化中養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，提升安全意識(shí)。

2.刪改有關(guān)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教材中部分實(shí)驗(yàn)可能存在危險(xiǎn)性，對(duì)學(xué)生的人身安全產(chǎn)生影響，所以應(yīng)適當(dāng)?shù)膭h改化學(xué)實(shí)驗(yàn)，諸如硝基苯自身的毒性元素，可以適當(dāng)?shù)膶⑦@樣的實(shí)驗(yàn)刪掉；對(duì)于NO、NO2化學(xué)藥物的毒性問(wèn)題，可以在Cu和濃硫酸反映、濃硫酸和濃硝酸反映等實(shí)驗(yàn)中連接尾氣裝置。

3.創(chuàng)新和完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以適當(dāng)?shù)耐菩形⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方法具有十分突出的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，能夠有效降低化學(xué)污染，節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本和實(shí)踐，保護(hù)學(xué)生人身安全，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用［4］。微型實(shí)驗(yàn)需要對(duì)一些常見的儀器設(shè)備進(jìn)行萎縮，借助廢棄物讓學(xué)生自己制作微型實(shí)驗(yàn)儀器，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，有助于節(jié)約實(shí)驗(yàn)出成本。與此同時(shí)，對(duì)于一些不方便做的實(shí)驗(yàn)可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)可能會(huì)消耗大量的水資源和藥品，加之藥品較為昂貴，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中安全問(wèn)題較為突出，所以借助先進(jìn)的多媒體模擬系統(tǒng)，不僅可以保證學(xué)生人身安全，節(jié)約成本，還能夠起到原本實(shí)驗(yàn)的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師需要明晰自身職責(zé)，化學(xué)教學(xué)為環(huán)境帶來(lái)了什么樣的消極影響，通過(guò)在教學(xué)中滲透環(huán)保教育理念，有助于潛移默化中提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，能夠明晰環(huán)保對(duì)人類社會(huì)未來(lái)發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用，為人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］莊萍，毛云，強(qiáng)娜. 論在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何滲透綠色、環(huán)保教育［J］. 惠州學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（06）：123-128.

［2］潘高子. 構(gòu)建高效課堂的中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師教學(xué)機(jī)智的研究［D］.揚(yáng)州大學(xué)，2014.

［3］郭艷濤. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的探索與實(shí)踐［J］. 科教文匯（下旬刊），2011（08）：121-122.

［4］陳新. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)施與思考［A］. 中共安徽省委組織部、安徽省人事廳、安徽省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì).安徽省第五屆“興皖之光”青年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（交叉學(xué)科卷）［C］.中共安徽省委組織部、安徽省人事廳、安徽省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)：，2015：6.