李利林　王江波（重慶市云陽(yáng)縣巴陽(yáng)鎮(zhèn)巴陽(yáng)小學(xué)）

小學(xué)校長(zhǎng)有效進(jìn)行學(xué)校管理的策略探討

李利林王江波
（重慶市云陽(yáng)縣巴陽(yáng)鎮(zhèn)巴陽(yáng)小學(xué)）

小學(xué)教育是我國(guó)教育體制中必不可少的組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的重要階段。小學(xué)校長(zhǎng)是小學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和方向，對(duì)小學(xué)教育的質(zhì)量有著重要影響。主要對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)有效加強(qiáng)學(xué)校管理的策略進(jìn)行了探討，旨在為小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作提供一定的借鑒意義。

小學(xué)校長(zhǎng)；學(xué)校管理；以人為本；和諧氛圍

學(xué)校是人才教育的場(chǎng)所，而校長(zhǎng)是學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的管理者和主持者。學(xué)校管理質(zhì)量的好壞與校長(zhǎng)有著最直接的關(guān)系。隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)在本校的管理及教學(xué)工作方面不斷與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，以求學(xué)校管理與教育改革的新形勢(shì)相適應(yīng)，小學(xué)教育也不例外。但目前我國(guó)的小學(xué)教育中仍存在一系列問(wèn)題，阻礙了教育質(zhì)量的提高和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及不足

1.辦學(xué)理念落后

辦學(xué)理念是小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校管理工作的指導(dǎo)思想。辦學(xué)理念的先進(jìn)與否對(duì)管理效果的好壞有重要影響，秉持先進(jìn)的辦學(xué)理念才能保證管理質(zhì)量。但是在我國(guó)目前的小學(xué)教育中，很多學(xué)校都存在辦學(xué)理念落后的現(xiàn)象，一方面阻礙了校長(zhǎng)管理工作質(zhì)量的提高，另一方面也對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

2.對(duì)物質(zhì)文明建設(shè)過(guò)于重視

小學(xué)是對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的起步階段，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀及價(jià)值觀的滲透是非常必要的。換句話說(shuō)，就是學(xué)校要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的“三觀”。但是在我國(guó)目前的小學(xué)教育中，很多學(xué)校都過(guò)于重視物質(zhì)文明建設(shè)。對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)改善是有必要的，但過(guò)猶不及，最重要的還是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。

3.民主機(jī)制建設(shè)不健全

在我國(guó)目前的小學(xué)管理體制中，大部分學(xué)校都是校長(zhǎng)管理制，學(xué)校事務(wù)由校長(zhǎng)決定。這樣一方面容易導(dǎo)致學(xué)校決策不正確，影響學(xué)校的健康發(fā)展；另一方面容易滋生腐敗及獨(dú)斷，打擊教職工的積極性。同時(shí)，本校師生對(duì)學(xué)校管理工作及榮譽(yù)等的關(guān)注度也不高。

二、小學(xué)校長(zhǎng)有效進(jìn)行學(xué)校管理的策略

1.樹(shù)立“以人為本”的管理理念

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校的教育及管理方式提出了新的要求，要其樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)及管理理念。小學(xué)校長(zhǎng)在管理過(guò)程中也應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”的管理理念。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以師生的需求為本、師生互相尊重兩方面。在以師生需求為本方面，學(xué)校首先要滿足師生的基本需求，使其沒(méi)有后顧之憂，全身心地投入到教學(xué)中，從而更好地實(shí)現(xiàn)管理工作的目標(biāo)；在要求師生互相尊重方面，只有二者互相尊重，才能形成良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)校管理工作的有效進(jìn)行。

2.營(yíng)造健康和諧的校園氛圍

健康和諧的校園氛圍能夠?yàn)樾W(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行有效管理提供較大幫助。只有形成健康和諧的校園氛圍，才能使領(lǐng)導(dǎo)層之間、學(xué)生之間、師生之間形成和諧的關(guān)系，從而從整體上帶動(dòng)整個(gè)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)?，F(xiàn)今各個(gè)學(xué)校之間實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，除了將成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)之外，精神文明建設(shè)及校園文化建設(shè)也是其中的一個(gè)重要方面。營(yíng)造健康和諧的校園氛圍首先要積極地進(jìn)行物質(zhì)文明建設(shè)，改善師生的教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境；其次在制定校園制度時(shí)，要以尊重及維護(hù)師生利益為前提；最后要向師生灌輸精神文明建設(shè)的相關(guān)思想，使其深入人心，指導(dǎo)師生在思想及行為上以文明意識(shí)為指導(dǎo)。

3.創(chuàng)新管理方式

在社會(huì)環(huán)境快速變化的今天，各行各業(yè)都要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，如此才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，小學(xué)管理也不例外。小學(xué)校長(zhǎng)要不斷創(chuàng)新管理方式，使其更符合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)以及師生的根本利益。一方面，可以適當(dāng)下放權(quán)力，使民主思想在管理過(guò)程中得到充分體現(xiàn)。例如，將一人決策制改為三人決策制，降低決策錯(cuò)誤的發(fā)生率。另一方面，實(shí)行透明管理，同時(shí)擴(kuò)大參與管理的人群，使更多師生參與到學(xué)校的發(fā)展建設(shè)中，增強(qiáng)師生的使命感和責(zé)任感，提升管理決策的科學(xué)性，最終提高管理質(zhì)量及成效。

4.提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，管理工作的最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，而良好的教學(xué)質(zhì)量又能反作用于管理工作，使其更加容易進(jìn)行。因此小學(xué)校長(zhǎng)要多與副校長(zhǎng)、其他領(lǐng)導(dǎo)以及教師、學(xué)生等進(jìn)行交流溝通，全面聽(tīng)取各個(gè)層面的意見(jiàn)，了解本校的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從而制定有針對(duì)性的解決措施，最終促進(jìn)本校管理工作的有效開(kāi)展。

綜上所述，小學(xué)教育的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著重要的基礎(chǔ)性作用，而小學(xué)校長(zhǎng)管理工作的成效對(duì)小學(xué)教育的質(zhì)量有重要影響。因此小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)不斷更新自身的管理理念，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，提高本校管理工作的質(zhì)量。

［1］姜建平.芻議小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略［J］.學(xué)周刊C版，2014（1）.

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［3］吳陽(yáng)兵.試論小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理策略［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（34）.

［4］拉木九.小學(xué)校長(zhǎng)有效進(jìn)行學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)談［J］.讀與寫：上，下旬，2013（23）.

［5］李險(xiǎn)峰.淺析小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)［J］.科學(xué)咨詢：教育科研，2011（3）.

·編輯李建軍