彭海波

摘要：《新課標》中明確提出語文教學(xué)要注重"體驗"，使學(xué)生在親身實踐中感受語文學(xué)習(xí)的快樂之處，能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)發(fā)揮和培養(yǎng)自己的能力，本文就針對小學(xué)語文中如何進行體驗性學(xué)習(xí)的策略研究，從而達到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；體驗性學(xué)習(xí)；快樂語文

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0091-01

在小學(xué)語文中實施體驗性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生通過對親身參與到學(xué)習(xí)過程中的一個感受，在教學(xué)過程中，學(xué)生一般是通過教師的引導(dǎo)，將手、眼、鼻、口、耳充分利用起來，積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中來的活動。學(xué)生通過完成這一套流程最終達到學(xué)習(xí)知識的目的，不管是掌握語文學(xué)習(xí)的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力，要如何將體驗性學(xué)習(xí)融入到語文學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂的方法呢？本文就針對這一問題進行了分析和研究。

1.充分設(shè)計教學(xué)場景

比較好的學(xué)習(xí)課堂首先是建立在選取了適合教學(xué)的材料，語文教學(xué)材料的選擇首先是要根據(jù)學(xué)生感興趣的程度，這樣才能使學(xué)生通過感興趣的語文材料學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)過程中要充分尊重教學(xué)內(nèi)容以及始終堅持的教學(xué)目標和效果，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如可以充分利用多媒體，將跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，影視資料、音樂創(chuàng)建活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)當中。例如在講授《長城》這一篇課文的時候，可以通過播放《長城長》，在學(xué)習(xí)唱臉譜的時候播放《唱臉譜》，使學(xué)生通過耳熟能詳?shù)囊魳?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以通過創(chuàng)建角色扮演，例如《小蝌蚪找媽媽》假設(shè)整個教室就是一個池塘，所有的學(xué)生都是扮演小蝌蚪，而老師扮演的是蝌蚪媽媽，當老師移動到某個位置的時候，小蝌蚪就開始尋找媽媽，這樣全班的積極性就被調(diào)動了起來。在教學(xué)過程中結(jié)合一些游戲，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在教學(xué)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，比如在教授了一些成語之后，可以選擇"你來比劃我來猜"的游戲，這種游戲穿插到成語學(xué)習(xí)中通過更加形象的肢體語言使學(xué)生對成語的認識更透徹。

2.充分聯(lián)系實際生活

語文的學(xué)習(xí)永遠都是離不開對生活的發(fā)現(xiàn)，生活中的許多經(jīng)驗都能夠成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識來源，在教學(xué)過程中要重現(xiàn)生活情境，使學(xué)生更加真實的了解到語文學(xué)習(xí)中的快樂。例如在教授《爬天都峰》時，因為學(xué)生沒有親眼見到過天都峰，所以僅僅通過語言根本不能形容天都峰的險和高，因此教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生常見的山，例如可以問問學(xué)生讀了文章之后認為天都峰有多高？問問學(xué)生都看見過高山嗎？看見之后是什么要的感覺？等等，學(xué)生表述完自己的觀點之后，再去理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容就能夠真實感受到天都峰的高和險。又例如：《養(yǎng)花》這一課中，作者只是通過語言文字表達了自己養(yǎng)花的樂趣，因為學(xué)生有些沒有親身經(jīng)歷過就不能感受養(yǎng)花的樂趣，所以學(xué)習(xí)完課文之后，要求學(xué)生每人都嘗試自己種植自己喜愛的植物或者花，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生之間相互交流自己的養(yǎng)花心得與體會，這樣學(xué)生才能感受到養(yǎng)花的樂趣也就能夠感受作者所表達的心情。

3.積極朗讀課文，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文的課文具有感情豐富、文采優(yōu)美的特點，從小學(xué)語文的課文語言特點來講，課文教材中包含對大自然、社會、思想之美的感情，教師就應(yīng)當充分把握教材中的感情特點，將小學(xué)生的內(nèi)心感受表達出來。教師應(yīng)當要求學(xué)生從不同的教材和文章中把握其中的思想涵義，鼓勵學(xué)生大聲朗讀文章，將文章作者所想表達的感情充分表達出來，這樣學(xué)生的思想層次就會得到提高。例如在講授《荷花》這一課中，教師可以播放相關(guān)的圖片，使學(xué)生感受到荷花處于靜態(tài)時的美，然后再讓學(xué)生通過朗讀文章之后，從作者的文章中慢慢發(fā)現(xiàn)荷花開放要經(jīng)歷的幾個狀態(tài)，并且在讀書的過程可以要求學(xué)生利用手指模擬荷花開放的姿態(tài)，這樣就可以使學(xué)生更加真實感受到文章中所表達的動態(tài)特征，這種方式比起直接給學(xué)生觀看動態(tài)的畫面感受更加真切，這就能發(fā)揮體驗的作用。

4.促進學(xué)生實際操作能力，親身體驗感受

由于語文是我們作為中國人必須要學(xué)習(xí)的科目，只有學(xué)習(xí)好語文才能更好地表達我們想要表達的內(nèi)容，并且目前學(xué)習(xí)語文的小學(xué)生有充分的時間和空間來鍛煉自己的語文實踐能力。所以教師要充分把握可以利用的資源和環(huán)境為學(xué)生提供實踐的平臺。語文教學(xué)不能局限與課內(nèi)教學(xué)，定期適當?shù)拈_展和組織一些課外活動，注重學(xué)生培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。例如可以組織參加語文知識競賽的相關(guān)比賽和游戲，并且開展的活動要與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，就能夠促使學(xué)生的情感得到發(fā)展和升華。例如小學(xué)語文某一單元"多彩的春天"為主題，教師可以利用一節(jié)課的時間組織學(xué)生到戶外去觀察春天的美景，但是不僅僅是觀察春天的景色，還要要求學(xué)生帶著問題去發(fā)現(xiàn)春天，比如"看到此景你會聯(lián)想到哪些跟春天有關(guān)的詩詞？你嚴重的春天是什么樣的？"等等問題，這樣就能提高學(xué)生的動手實踐能力。

5.結(jié)束語

綜上所述，"體驗學(xué)習(xí)"就是指學(xué)生通過親身實踐體驗，真真切切地感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，從而感受語文學(xué)習(xí)的快樂。