四川省射洪中學(xué)校 唐明洋

新課程改革背景下如何實(shí)施導(dǎo)學(xué)案

四川省射洪中學(xué)校 唐明洋

隨著新課改的不斷深入，如何提高課堂效率勢在必行。因此，教師在教學(xué)中要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的教案改為學(xué)案，用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂效率，打造高效課堂。

高效課堂 導(dǎo)學(xué)案 新課改學(xué)導(dǎo)結(jié)合

導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計方案，是用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的一種方案。導(dǎo)學(xué)案采用學(xué)導(dǎo)結(jié)合。“學(xué)”即學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，“導(dǎo)”即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。其中，學(xué)生的“學(xué)”是重點(diǎn)，教師的“導(dǎo)”是關(guān)鍵?！芭囵B(yǎng)能力”是目標(biāo)“提高效率”是目的。導(dǎo)學(xué)案分為預(yù)習(xí)案、教學(xué)案和鞏固案。導(dǎo)學(xué)案的編寫要以“以學(xué)定教”“以學(xué)候教”“以學(xué)為主”為原則。預(yù)習(xí)案的設(shè)計目的主要幫助學(xué)生解決閱讀的背景知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。由于英語閱讀中涉及較多的國外的風(fēng)土人情，政治經(jīng)濟(jì)，發(fā)明發(fā)現(xiàn)，社會習(xí)俗，進(jìn)而加深對culture shock的理解。如必修一Modul3My first ride on a train本單元旨在介紹不同的交通方式，以及談?wù)摰谝淮巫疖嚶糜蔚慕?jīng)歷。在預(yù)習(xí)方案的設(shè)計中我們就可以給學(xué)生設(shè)計一些關(guān)于旅游的話題以及不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣的背景知識閱讀。在該設(shè)計中還可以設(shè)計問題Do you remember your first ride on a train？Who ___ when____ how_____where_____what_____等。

教學(xué)案的設(shè)計是指導(dǎo)學(xué)生能夠快速理解閱讀課文主旨，理清文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解長難句及對經(jīng)典美文的欣賞。在skimming教案設(shè)計時由于學(xué)生對文章細(xì)節(jié)不太清楚，可以給出學(xué)生對某個段落某一事件進(jìn)行排序，或者選取文章段落中心句，讓學(xué)生快速閱讀，體會成功的樂趣。在scanning教案設(shè)計時讓學(xué)生從文中獲取關(guān)鍵信息what how why where when等，讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)信息，對作者寫作意圖進(jìn)行猜測，并升華到作者的情感意圖。如My first ride on a train這個單元，在教學(xué)案的設(shè)計中可以設(shè)計Read para2 and answer the following questions. What did he see？ What did he eat？在para4中可以設(shè)計 What did they call the train？ And why？另外，在本單元課件的展示中教師可以設(shè)計一些自己旅游的圖片、所見、所聞，用以加深學(xué)生對課堂的關(guān)注度。本單元的情感目標(biāo)設(shè)計也可在課件展示中，設(shè)計不文明旅游、不安全旅游，以及旅游中盲目購物等。讓學(xué)生在暢所欲言中提升口語能力及對文章的進(jìn)一步理解。鞏固教案的設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對本單元知識的掌握?？梢栽O(shè)計單詞短語過關(guān)練習(xí)，長難句的翻譯，以及一些寫作技巧的滲入。好的導(dǎo)學(xué)案可以起到事半功倍的效果。讓教師在有限的課堂時間完成盡可能多的教學(xué)任務(wù)，更好地調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生學(xué)有所循，學(xué)有所依，學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)過程更加系統(tǒng)化，從而達(dá)到高效課堂。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要遵循以學(xué)生為主體的原則，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在設(shè)計中以充分發(fā)揮學(xué)生能動性為目的，它是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，自主發(fā)展的路線圖。

1.目標(biāo)明確。教師在設(shè)計和安排導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動時，必須有明確的目標(biāo)。即知識目標(biāo)、情感目標(biāo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，已確定其主體地位。

2.內(nèi)容全面規(guī)范。教師應(yīng)科學(xué)全面呈現(xiàn)課本內(nèi)容，根據(jù)不同的課型、目標(biāo)，編寫不同的導(dǎo)學(xué)案。讓知識深入淺出，形式多樣。任何模式單一、固定、僵化的導(dǎo)學(xué)案都不是合格的導(dǎo)學(xué)案。

3.階梯式導(dǎo)學(xué)案設(shè)計。教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時應(yīng)有梯度的設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計滿足不同層次學(xué)生的需求。讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到來自學(xué)習(xí)的成就感，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。

4.合理的知識編排。教師在導(dǎo)學(xué)案編寫時要對知識進(jìn)行歸納和梳理，從而使其更加系統(tǒng)化，讓學(xué)生的思維得以鍛煉，促進(jìn)其長期長效發(fā)展。

二、使用導(dǎo)學(xué)案過程中應(yīng)注意的問題

1.導(dǎo)學(xué)案的編寫思路要和教材相吻合，問題的設(shè)置要深入淺出，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究，體現(xiàn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.避免導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化，流程倒置，使學(xué)生無從下手。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如果以習(xí)題的形式出現(xiàn)，學(xué)生的思維沒有得到鍛煉，主要思路變成完成任務(wù)，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中要以簡單明了的方式告訴學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，需要完成什么任務(wù)，避免長篇大論，環(huán)節(jié)過多。

3.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要難易適中。難易程度要以學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，可以采取多課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，降低每節(jié)課的難度，將學(xué)生內(nèi)容分層設(shè)計，將知識點(diǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}，從而引導(dǎo)學(xué)生在思考過程中逐個解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

4.導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放要提前，讓學(xué)生在課前對該課時有充分的了解，了解自己的問題所在，掃除學(xué)習(xí)中的障礙，從而使教師的課堂更加高效。

5.導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容宜精不宜多，每一個對應(yīng)的練習(xí)必須緊扣本堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，各個突破。

在新課改背景下，我們要積極地投入到教學(xué)的改革中，努力使自己成為學(xué)生激情的點(diǎn)燃者，學(xué)習(xí)過程的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者，課程資源的開發(fā)者，疑難解決的幫助者，成功體驗(yàn)的助推者。時代在進(jìn)步，不同形勢下對教師的要求也不同，在導(dǎo)學(xué)案的使用中我們教師要不斷提升完善自己才能適應(yīng)時代的發(fā)展，在新課改下創(chuàng)設(shè)高效課堂。

[1]導(dǎo)學(xué)案模式在高中英語中的教學(xué)研究

[2]中學(xué)生導(dǎo)報（教學(xué)研究）.2014（12）

[3]導(dǎo)學(xué)案模式在高中英語課堂的運(yùn)用

[4]語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中英語教學(xué)）.2014（6）

[5]學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中英語閱讀中的探索

[6]中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.2015（3）