陳茜（福建省福清市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

淺談如何提高中職美術(shù)教育的質(zhì)量和水平

陳茜
（福建省福清市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

中職校為國家輸送了大量的優(yōu)秀人才，使得中職學(xué)校受到廣泛重視，因此更多學(xué)生選擇中職學(xué)校。有一技之長是生存的必要條件，雖然目前中職學(xué)生有手頭技能，但是整體素質(zhì)不如高中生，國家素質(zhì)教育提倡德智體美，美術(shù)教育便是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科，雖然近幾年課改不斷深入，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的影響力仍然小之又小。對(duì)中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀展開了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改革方法，希望能夠提高中職美術(shù)教育的質(zhì)量和水平。

美術(shù)教育；觀念；審美

一、美術(shù)教育的重要意義

在新的教學(xué)模式下，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)審美能力要求越來越重視，而美術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的審美能力起到了非常重要的作用。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生能夠在平常的生活中發(fā)現(xiàn)美，以審美的眼光來對(duì)待生活，同時(shí)美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格和啟迪學(xué)生智慧有著重要的作用。

1.美術(shù)教育能提高學(xué)生的審美能力

大量的美術(shù)教育都說明經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)欣賞會(huì)提高他們的審美能力。由于學(xué)生閱歷少、缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)和概念比較模糊，美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的欣賞，不斷讓學(xué)生積累美學(xué)的觀念，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞面，比如通過教師引導(dǎo)吸引學(xué)生去學(xué)會(huì)欣賞有代表性的美術(shù)作品，分析作品美的地方，堅(jiān)持下去也就增強(qiáng)了學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格

美源自于生活，而生活也離不開美，學(xué)生對(duì)與生活息息相關(guān)的美產(chǎn)生了興趣，這種興趣進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造情感，這種對(duì)美的創(chuàng)造情感，也都是源自于生活。興趣是最大的老師，在這種沒有壓力和負(fù)擔(dān)的精神下，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，美術(shù)的使用范圍在不斷擴(kuò)大，如印刷制品、服裝設(shè)計(jì)、飲食。學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)間接提升了他們對(duì)各個(gè)行業(yè)的了解。

3.美術(shù)可以啟迪學(xué)生的智慧

德國教育家曾經(jīng)說過，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓勵(lì)，美術(shù)便有這個(gè)功能。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品和創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)他的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面在個(gè)人發(fā)展的表現(xiàn)作用尤其明顯，通過這幾方面的鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。美術(shù)課堂中對(duì)美的直觀觀察，形象記憶，聯(lián)想和想象直接契合智力發(fā)展的要素。美術(shù)教師應(yīng)研究美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的策略，使學(xué)生不但學(xué)好了美術(shù)，還能形成良性的共性遷移。學(xué)生智力水平提高了，就會(huì)為學(xué)習(xí)好其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。

二、如何提高中職美術(shù)教育的質(zhì)量和水平

素質(zhì)教育的最終目的是更好地滿足未來社會(huì)的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展，在修養(yǎng)、評(píng)論、創(chuàng)作上得到提高。然而傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，讓學(xué)生處于支配地位，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，舊的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)模式

我國的美術(shù)教育家豐子愷說過：“我教藝術(shù)課，主張不求直接效果，而注重間接效果，不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心，能用作畫一般的心，來處理生活，對(duì)待人生，則生活美化，人世和平，此為藝術(shù)的最大效用”。美術(shù)欣賞通過對(duì)學(xué)生的審美心理培養(yǎng)，使他們對(duì)美有一定的觀念。開設(shè)美術(shù)課程的最終目的不是作畫，而是使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其正確的審美觀念，使其形成一定的審美能力。學(xué)校和教師要樹立正確開設(shè)美術(shù)課程的理念，著眼于學(xué)生的未來，通過對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。學(xué)校與教師認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要意義并且要改變教育模式，摒棄陳舊的教育觀念，可以從以下幾點(diǎn)入手：（1）運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一般在中職校就讀的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己是學(xué)困生，缺乏自信心，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此作為一名教師要相信學(xué)生都擁有一定的潛能，因此，教師應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生重拾信心，從學(xué)習(xí)中找到樂趣。（2）教育家杜威說：“教育即生活?！苯逃淖罱K目的也是為了生活，教育與生活也是息息相關(guān)的。教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育不僅僅是對(duì)外在的知識(shí)導(dǎo)入，并且可以貼近學(xué)生生活。美在生活中無處不在，怎么發(fā)現(xiàn)生活中的美，怎么利用美術(shù)為自己創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活，這都是現(xiàn)在教師以此教學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)方式。如，制作一種繪畫或手工，可以從身邊尋找豐富的可利用的廢舊物進(jìn)行制作，制作的作品可以是以禮物方式贈(zèng)予家人或朋友，增進(jìn)感情，又或可以將當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情美術(shù)搬進(jìn)課堂等教學(xué)模式。這些教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，并且達(dá)到學(xué)以致用的目的，很有意義。

2.教學(xué)方法的多樣化，不斷開拓教學(xué)資源

新課改指出，美術(shù)教育教學(xué)過程是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。美術(shù)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。陳舊的教學(xué)方式再也經(jīng)不起社會(huì)的考驗(yàn)，部分中職美術(shù)教師因?yàn)槿狈?chuàng)新的動(dòng)力和意識(shí)，教師信息滯后，跟不上科技教學(xué)的步伐，給學(xué)生講的內(nèi)容很空洞，沒有真正樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生得到充分鍛煉，更好地學(xué)會(huì)讓美術(shù)為生活服務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。再者，現(xiàn)在是信息社會(huì)，每一位教師都應(yīng)該懂得利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如多媒體，可以收集大量的圖片和視頻展示給學(xué)生，而不是停留在課本基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞美，同時(shí)可以

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。如在欣賞某繪畫大師作品的時(shí)候，可以播放這位大師生前創(chuàng)作的故事，讓學(xué)生融入大畫家的生活當(dāng)中，更好地體會(huì)名作是如何產(chǎn)生的歷史背景。除了豐富學(xué)校的教學(xué)資源，教師還可以引進(jìn)外界的教學(xué)資源，如帶學(xué)生去參觀畫展，深入大自然體會(huì)生活中的美，將身邊的事物素材引用到美術(shù)創(chuàng)作中，豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，也實(shí)現(xiàn)了新課改下美術(shù)課的教學(xué)意義。

3.教材內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合

中職學(xué)生無論美術(shù)學(xué)得多好，最終都要回歸到專業(yè)技能課上，因?yàn)樵谒麄冏叱鰧W(xué)校后，將用這一技能和自己的勞動(dòng)力創(chuàng)造生活條件。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的意義重大，同時(shí)專業(yè)課不容放棄，那么在美術(shù)教育上教師可以將美術(shù)知識(shí)與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這就需要教師做很大的工作。首先，教師在備課上要花大把的時(shí)間去了解各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括與專業(yè)課老師的交流，專業(yè)課教材的閱讀，抽取一些與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容與美術(shù)知識(shí)相結(jié)合。其次，在授課過程中，教師可以進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生從美術(shù)角度出發(fā)將專業(yè)課的知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)并創(chuàng)作新的具有美術(shù)特色的作品，如烹飪專業(yè)的雕工可以與美術(shù)的剪紙相結(jié)合，計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與美術(shù)課的構(gòu)圖色彩等內(nèi)容相結(jié)合，這樣的結(jié)合使得我們的美術(shù)課程更加豐富，既復(fù)習(xí)鞏固了專業(yè)課的知識(shí)又可對(duì)美術(shù)課的知識(shí)學(xué)以致用。

針對(duì)現(xiàn)在中職的美術(shù)教育，我們看到的是教育觀念的落后，教學(xué)資源的匱乏，教師的涵養(yǎng)偏低，學(xué)生的自信心匱乏，如果我們不再摒棄以往陳舊的教學(xué)方式，那么，美術(shù)教育最終會(huì)淪為學(xué)科中可有可無的產(chǎn)物，學(xué)校和教師如果不重視對(duì)美術(shù)的教育，更不用說學(xué)生會(huì)重視。美術(shù)教育對(duì)任何一個(gè)階段的教育都很重要，它也屬于我們的終身教育，影響我們的一生，所以我們不應(yīng)該讓它成為教育的附屬品，對(duì)于美術(shù)教育質(zhì)量和水平的提高應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起。

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·編輯孫玲娟