江西省南昌市社會福利院社工科　萬寧佳

探析幼兒心理影響因素及合理化對策

江西省南昌市社會福利院社工科萬寧佳

本文針對我國幼兒心理健康的現(xiàn)狀和存在問題，在分析影響幼兒心理的外在環(huán)境因素的基礎(chǔ)上，提出了一些有效促進兒童心理健康發(fā)展的合理化對策。

幼兒心理因素對策

早期對于心理因素研究主要集中在心理理論發(fā)生年齡和發(fā)展變化的模式上，在不斷的研究中相關(guān)的工作人員發(fā)現(xiàn)，幼兒心理發(fā)展不僅有著一定的發(fā)展規(guī)律，并且也存在著一定的個體差異，這種差異主要與影響因素的不同有關(guān)。本文主要對影響兒童心理發(fā)展的家庭因素和社會因素進行討論，并提出具體合理化對策。

一、影響幼兒心理的外在環(huán)境因素探析

綜合來看，對于幼兒心理影響的因素主要分為兩個大的方面，一方面是外在的環(huán)境因素，也就是家庭和社會因素，另一方面則是內(nèi)在的個體因素。本文將主要探討兩大外在因素對幼兒心理的影響。環(huán)境對于幼兒心理發(fā)展的影響非常大，通過維果斯基的理論我們就可以看出，幼兒的心理是在和外部環(huán)境不斷的交互作用中形成的，也就是說幼兒的心理發(fā)展受到非常多的外在環(huán)境因素的影響。

1.影響幼兒心理的家庭因素。

幼兒最初的生活經(jīng)驗主要是通過家庭獲得的，家庭不僅在整個社會系統(tǒng)中具有非常重要的作用，并且對幼兒的社會化也具有很大的影響。家庭規(guī)模能夠?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展產(chǎn)生非常大的影響，也就是說，幼兒經(jīng)常和周圍知識更加豐富的人進行社會交往，能夠極大地獲得有關(guān)心理方面的知識。在家庭中父母能夠通過和幼兒交流促進幼兒的心理發(fā)展，父母在和幼兒進行皮膚接觸以及家庭裝扮游戲等方面，或者是幼兒的兄弟姐妹和幼兒的游戲等都會對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生良好的作用。父母在對幼兒進行教育的過程中，采取的教育方式的不同也會對幼兒的心理發(fā)育造成不同的影響。

2.影響幼兒心理的社會因素。

幼兒的心理發(fā)展主要源于幼兒的社會經(jīng)驗的積累，因此社會經(jīng)驗對于幼兒的心理發(fā)展起著非常大的作用。在家庭中幼兒的社會經(jīng)驗非常的少，隨著幼兒的不斷成長，幼兒的交往范圍逐漸從家庭發(fā)展到社會中。

在進行裝扮游戲的過程中，幼兒能夠很好地進行心理和現(xiàn)實的理解區(qū)別，裝扮游戲能夠非常有效地提升幼兒對于心理狀態(tài)的理解，裝扮游戲是一種較高級的游戲，在裝扮游戲中幼兒表現(xiàn)出來的表征能力是幼兒理解自己與他人的心理先兆。具體說就是通過裝扮游戲，幼兒在他人將香蕉裝扮成電話的時候不會產(chǎn)生認知上的混淆，幼兒具有認知隔離機制，通過在合格機制兒童能夠?qū)ⅰ昂孟瘛毖b扮的信息模式輸入到裝扮模式中，而把以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的信息輸入到現(xiàn)實模塊當中，這樣幼兒就能很好地對事件的象征信息和真實信息進行有效的區(qū)分，幼兒正是在裝扮游戲中通過該種方式的認知隔離正確地區(qū)分物體真正所指以及物體所代表的實體。

二、有效促進兒童心理健康發(fā)展的合理化對策

1.寓教于親子交往中。

家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初、最重要的場所，因此生活環(huán)境以及家庭成員是否從小就和幼兒進行心理狀態(tài)的交談對于幼兒的心理發(fā)展具有非常重要的影響，這樣能夠有效促使幼兒意識到心理世界的存在。在現(xiàn)實生活中，很多的父母知識一味地把孩子教育成一個聽話的乖孩子，但是這樣做忽視了幼兒幼小的心靈，幼兒沒有發(fā)言的權(quán)利，父母在對幼兒進行教育的時候沒有考慮到幼兒的心理感受，幼兒在成長的過程中又如何會去考慮別人的心理感受呢？

父母在進行教育的時候采用民主的育兒方式，習慣性地傾聽孩子的意愿，尊重孩子的心聲，經(jīng)常地和孩子進行心與心的交流，這樣幼兒在成長的過程中就能夠?qū)W會關(guān)心別人，在這種家庭氛圍中成長起來的孩子也更加的成熟，善于交往。

2.寓教于健康環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

幼兒總是在特定的成長環(huán)境中走向社會化的，因此，需要培養(yǎng)幼兒具有區(qū)別現(xiàn)實世界和心理世界的能力。幼兒在進行社會接觸的過程中更多的是在幼兒園中的活動，因此幼兒園為幼兒創(chuàng)建健康的教育環(huán)境非常重要。

（1）在游戲中促進幼兒心理健康發(fā)展。

裝扮游戲?qū)τ谟變旱男睦戆l(fā)展非常的重要，因此在進行社會教育特別是幼兒園教育的時候，通過裝扮游戲?qū)τ變哼M行心理培養(yǎng)非常的重要，從幼兒的智力發(fā)展角度來看，裝扮游戲能夠有效的促進幼兒對社會的認知，對于幼兒來講，裝扮游戲是一種非常好的社會經(jīng)驗。復(fù)雜的裝扮游戲能夠有效地訓練幼兒進行事物的表面以及現(xiàn)實的區(qū)分，能夠更好地促進幼兒進行考慮為什么別人和自己有著不同的信念，裝扮游戲的訓練能夠更好地幫助幼兒意識到對于同一事物，別人可能和自己有著不同解釋。

（2）通過故事討論對幼兒進行心理訓練。

通過對任務(wù)故事的討論能夠極大地促進兒童心理發(fā)展，這種方式可能不會在短期的或者是單一的訓練中顯現(xiàn)出效果，但是通過長期的多種任務(wù)的訓練一定能夠很好地促進幼兒的心理發(fā)展。

對于2歲以下的幼兒我們可以通過簡單的股市討論進行訓練，例如向他們展示一些簡單的圖片，在圖片上有一個小朋友在做作業(yè)，教師就可以問幼兒“小朋友在做什么呢”，由于幼兒的心理發(fā)展差異，有的能夠回答，有的可能就不能夠回答，但是通過幼兒和教師之間的交流，所有的幼兒都會獲得進步，對于3歲以上的幼兒教師就可以使用更為復(fù)雜的方式理解故事的講解。

有關(guān)于幼兒的心理影響因素研究還在不斷地進行，以后的研究也會更加關(guān)注于幼兒心理和各個因素之間更加深層次的影響，幼兒心理影響因素研究是一個充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，對于幼兒的心理影響因素研究以及對應(yīng)的合理對策研究非常值得我們繼續(xù)進行探索和發(fā)現(xiàn)。

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