湖南省衡陽(yáng)市第八中學(xué)　尹　歡

城區(qū)中學(xué)陪讀現(xiàn)象思考

湖南省衡陽(yáng)市第八中學(xué)尹歡

目前，中國(guó)很多中學(xué)周?chē)纬闪艘还膳阕x潮，本文立足這一現(xiàn)象，對(duì)陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、影響進(jìn)行分析，并總結(jié)了相關(guān)策略，以期能對(duì)當(dāng)前陪讀現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)并作出積極的反應(yīng)。

城區(qū)中學(xué)陪讀思考

古有“孟母三遷”，今有家長(zhǎng)“陪讀”。陪讀是指父母針對(duì)子女學(xué)業(yè)而以子女為中心在學(xué)校周邊租房安家所進(jìn)行的學(xué)業(yè)和生活上的陪護(hù)，是一種特殊的家庭教育形態(tài)。近年來(lái)，陪讀已成為一種風(fēng)氣，在我國(guó)特別是重點(diǎn)中學(xué)尤顯突出，父母為了子女學(xué)業(yè)的發(fā)展而選擇陪讀本無(wú)可厚非，但也要認(rèn)識(shí)到陪讀的消極影響，家長(zhǎng)不能越俎代庖，全部包辦，否則因?yàn)榕阕x而使子女對(duì)父母形成生活、思想、情感的完全依賴(lài)，結(jié)果會(huì)事與愿違。由于陪讀行為有利有弊，因而我們有必要對(duì)陪讀進(jìn)行思量，揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確應(yīng)對(duì)。

一、陪讀原因分析

1.獨(dú)生子女政策。我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，父母的希望不再像我們以前一樣可以寄托在幾個(gè)子女身上，認(rèn)為總有一個(gè)有出息就行了，現(xiàn)在城區(qū)每個(gè)家庭基本上都只有一個(gè)子女，父母“望子成龍、望女成鳳”的期望都寄托在一個(gè)小孩身上，為了家長(zhǎng)自己，也為了孩子，誰(shuí)也不甘心失敗，只能創(chuàng)造一切條件，讓孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

2.考試升學(xué)壓力。在應(yīng)試教育體制下，分?jǐn)?shù)決定一切——升學(xué)、就業(yè)、前途。督促子女接受好教育，是于子、于家、于國(guó)、于社會(huì)都有利的事情，但我國(guó)人口多，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中面臨著激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，以“分?jǐn)?shù)取人”“以文憑評(píng)價(jià)知識(shí)”還是一條較為普遍的標(biāo)準(zhǔn)，這使重視子女教育的父母不得不進(jìn)行“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”，千方百計(jì)使自己的子女考一個(gè)好的大學(xué)，提高其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。雖說(shuō)近些年“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的場(chǎng)面已隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招而改觀，然而，高等教育的大眾化趨勢(shì)仍難以撼動(dòng)社會(huì)的成才觀、用人觀，上大學(xué)、上好大學(xué)、上名牌大學(xué)，依然是學(xué)生及家長(zhǎng)的夢(mèng)想。

3.社會(huì)不良因素影響?，F(xiàn)代社會(huì)具有開(kāi)放性、多元性特點(diǎn)，對(duì)未成年的青少年充滿(mǎn)巨大的誘惑，由于青少年生理、心理不成熟，社會(huì)上的一些不法分子利用青少年的涉世未深，容易上當(dāng)受騙等弱點(diǎn)，哄騙、利誘青少年做些違法亂紀(jì)的事，甚至有時(shí)傷害到青少年的人身安全，這類(lèi)事件常見(jiàn)報(bào)端，讓家長(zhǎng)們觸目驚心。廣大家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響而墮落，認(rèn)為親自陪伴、時(shí)時(shí)看緊子女既能督促其學(xué)習(xí)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決，防止其染上不良習(xí)氣。

二、陪讀影響分析

陪讀現(xiàn)象越來(lái)越火，原因在于陪讀確實(shí)對(duì)部分學(xué)生成績(jī)的提高起到了一定的作用。有一部分學(xué)生由于家長(zhǎng)在學(xué)校周?chē)阕x，能按時(shí)吃飯、按時(shí)作息，洗漱、排隊(duì)時(shí)間減少了，并且上下課及周末回家的路程時(shí)間也縮減了，這使得孩子有更多的時(shí)間去溫習(xí)功課；生活上完全照顧好了，不要孩子考慮，也給孩子省了很多心；另外陪讀能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)子女的有效督促，能做到對(duì)子女的不良行為和嗜好及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效約束并加以正確引導(dǎo)，某種程度上可以實(shí)現(xiàn)子女的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)步，也確實(shí)使一部分中下成績(jī)的學(xué)生變?yōu)橹猩铣煽?jī)的學(xué)生。

陪讀能產(chǎn)生一定的正面效應(yīng)，然而它也是一把雙刃劍，特別是一些家長(zhǎng)全程陪讀，事無(wú)巨細(xì)一切包辦，越俎代庖，把一些本應(yīng)孩子做的事情包辦了、限制了，使教育原本應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的一些功能也扼殺了。比如說(shuō)生活自理能力是孩子走向社會(huì)的必要技能，過(guò)度陪護(hù)生活上不用小孩動(dòng)手，不利于子女獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)；陪讀讓孩子放學(xué)即回家，缺乏與同齡人深入交往的機(jī)會(huì)，影響孩子的交往能力；過(guò)度陪讀容易使小孩產(chǎn)生依賴(lài)心理，缺乏困難磨礪，不利于小孩形成吃苦耐勞的良好人格品質(zhì)。

三、陪讀策略分析

1.陪讀是輔助照顧而非生活包辦。當(dāng)前許多父母把子女當(dāng)成永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的孩子，事事包辦代替，擔(dān)心沒(méi)有自己的照顧孩子就會(huì)“受苦受難”。陪讀是要照顧孩子的生活，但絕不能事無(wú)巨細(xì)一切包辦，必要的洗衣、疊被，時(shí)間安排等基本的生活還是要小孩自理，不能因?yàn)榕阕x而錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)他們生活自理能力的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽优K歸是要長(zhǎng)大獨(dú)立生活的，父母不可能一輩子緊隨其后，包辦其生活上的一切事情，如現(xiàn)在不培養(yǎng)他們的自理能力，當(dāng)子女要離開(kāi)父母，獨(dú)立生活的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己根本不能獨(dú)立完成哪怕是一件很小的事情，這時(shí)后悔恐怕為時(shí)已晚，俗話(huà)說(shuō)的“嬌子如殺子”就是這個(gè)道理。

2.陪讀應(yīng)承認(rèn)孩子的主體性和集體活動(dòng)。一些陪讀的家長(zhǎng)不但對(duì)子女生活問(wèn)題全部包攬，而且對(duì)小孩幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)放學(xué)、能幾點(diǎn)到家都了如指掌，要求小孩除了吃飯、睡覺(jué)就是學(xué)習(xí)，青少年是獨(dú)立的、具體的、完整的生命個(gè)體，有自己獨(dú)立的自主權(quán)。作為家長(zhǎng)，陪讀的過(guò)程中應(yīng)該承認(rèn)孩子的主體性，不能過(guò)分寵愛(ài)，形成過(guò)于嚴(yán)密的保護(hù)層，同時(shí)不要限制孩子的集體活動(dòng)，群體對(duì)青少年的成長(zhǎng)影響很大，學(xué)生同齡群體交往，能使他們獲得大量的社會(huì)信息和生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該多鼓勵(lì)小孩多參加集體、群體活動(dòng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找到自我認(rèn)同感，體驗(yàn)成功的喜悅，提高主人翁意識(shí)和群體融合性。

3.陪讀不能過(guò)分干涉其學(xué)習(xí)。教育在于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母行為應(yīng)該體現(xiàn)在關(guān)心孩子身心的正常發(fā)展、道德品質(zhì)的熏陶以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，給孩子自理、自立的機(jī)會(huì)。即使陪讀，家長(zhǎng)也必須清楚陪讀的目的和可能產(chǎn)生的影響，在陪讀過(guò)程中不要過(guò)于干涉子女的學(xué)習(xí)，應(yīng)重在支持引導(dǎo)，給孩子學(xué)習(xí)和生活的信心，培養(yǎng)他們主動(dòng)、愛(ài)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是包辦替代；有原則地滿(mǎn)足小孩的合理要求、拒絕其不合理要求，逐步放手讓小孩自己去嘗試、體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，也體驗(yàn)考試失利的滋味，逐漸增強(qiáng)孩子的責(zé)任心，讓孩子學(xué)會(huì)自我約束，學(xué)會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]鄭燕娜.農(nóng)村母親“陪讀”現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)解讀.法制與社會(huì).2007.8

[2]魏俊杰.可憐父母心，城鎮(zhèn)“陪讀族”掃描家教博覽.2003.9