浙江省永康市城南小學(xué)　胡音平　樓春陽(yáng)

讓興趣之花在低段孩子筆尖綻放

浙江省永康市城南小學(xué)胡音平樓春陽(yáng)

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它貫串于小學(xué)的各個(gè)年級(jí)，更是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）關(guān)于低段寫(xiě)字教學(xué)就指出：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔……”可見(jiàn)，低段的寫(xiě)字教學(xué)，關(guān)注姿勢(shì)是起點(diǎn)，養(yǎng)成習(xí)慣是重點(diǎn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)是終點(diǎn)。本文就談?wù)劰P者在低段寫(xiě)字教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。

小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)字教學(xué)

作為一名語(yǔ)文教師，我深切地感受到寫(xiě)字是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固漢字的過(guò)程，對(duì)于提高孩子的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。

如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？反思我近兩年來(lái)的低段寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得還得從培養(yǎng)孩子的寫(xiě)字興趣入手，并引導(dǎo)堅(jiān)持這份寫(xiě)字的熱情。

一、用“興趣”點(diǎn)燃孩子寫(xiě)字的熱情

“興趣是最好的教師”。對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣同樣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，必須千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1.動(dòng)漫元素引趣。

寫(xiě)字是比較枯燥的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。我在上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)可以將“動(dòng)漫”引導(dǎo)到寫(xiě)字課堂中，這樣寫(xiě)字就成了孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)了，易激發(fā)孩子的寫(xiě)字興趣。

2.以豐富的活動(dòng)為依托。

面對(duì)低段孩子注意力不易集中、自制力差的特點(diǎn)，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在寫(xiě)字教學(xué)中開(kāi)展一系列的活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)孩子的寫(xiě)字興趣，提高課堂效率。

3.競(jìng)賽是孩子習(xí)字的動(dòng)力。

學(xué)生不喜歡枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而喜歡在玩中學(xué)習(xí)，因此，作為老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生在游戲中寫(xiě)字，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑?xiě)字，把“玩”滲透到低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中 。在“玩”中寫(xiě)字，一般都會(huì)收到意想不到的效果。

4.趣味的評(píng)價(jià)。

自信是成功之母。 在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，去激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，以此來(lái)使其樹(shù)立寫(xiě)字的自信心。因此，優(yōu)化評(píng)價(jià)，激趣評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。我們要特別注重他們的書(shū)寫(xiě)態(tài)度是否端正，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否良好，還要注重學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)是不是都掌握了，更要重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確、端正和整潔。通過(guò)評(píng)價(jià)還能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和自信心。

二、興趣的堅(jiān)持

語(yǔ)文教師，都知道寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”，即“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！币荒昙?jí)的語(yǔ)文老師在教孩子們寫(xiě)字時(shí)，也一定會(huì)反復(fù)地教育他們，可是仔細(xì)觀察現(xiàn)在小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不禁讓人憂心忡忡。很多學(xué)生寫(xiě)字依然我行我素，有抱著筆的，有夾著筆的，有側(cè)著寫(xiě)字的，有趴在桌子上，有的臉蛋都快貼著桌面了……這種種錯(cuò)誤的、不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，勢(shì)必嚴(yán)重地影響孩子的身心發(fā)展。孩子們都有想寫(xiě)好字的向往，認(rèn)真學(xué)寫(xiě)時(shí)的確個(gè)個(gè)都寫(xiě)得很棒，可是，寫(xiě)不了幾個(gè)，就如生字抄寫(xiě)本上的一行生字，常常前幾個(gè)寫(xiě)得很工整，很端莊，后幾個(gè)就五花八門(mén)很難寫(xiě)規(guī)范了。究其原因，主要是缺乏耐心，不能夠堅(jiān)持。

1.尋找身邊的榜樣。

我所教的二（3）班，有個(gè)書(shū)寫(xiě)很漂亮的小男孩，不論是寫(xiě)字課上所寫(xiě)的字，還是平時(shí)作業(yè)本上的書(shū)寫(xiě)，他都能夠端正、漂亮地寫(xiě)好每個(gè)字，沒(méi)有一個(gè)字、一個(gè)筆畫(huà)是隨意的。我觀察了解后得知，他這樣的書(shū)寫(xiě)效果與他正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，與不急不躁的態(tài)度有直接的關(guān)系。于是，我便將他樹(shù)立為全班孩子的學(xué)習(xí)榜樣。鼓勵(lì)孩子都向他學(xué)習(xí)，或者向他挑戰(zhàn)，比比誰(shuí)能夠一節(jié)寫(xiě)字課都保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)；比比誰(shuí)也能夠像他一樣，將每一行的字個(gè)個(gè)寫(xiě)工整。身邊的榜樣畢竟活靈活現(xiàn)，孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力大，熱情也高，效果也顯著多了。

2.口令簡(jiǎn)單化。

為了讓孩子學(xué)會(huì)自我提醒，自我督促，我將寫(xiě)字姿勢(shì)的要領(lǐng)簡(jiǎn)單化為“一高，二挺，三平”。一高是鉛筆拿高（一般為卷筆刀卷過(guò)處以上，手指不能夠接觸被卷過(guò)的位置）；二挺是指背要挺起，不能夠彎著背，或者斜靠在桌子上；三平是指雙腳要平放桌子下，不能夠雙腳交叉或者放在桌子的下橫杠等錯(cuò)誤姿勢(shì)。每次寫(xiě)字前孩子們自己先對(duì)自己說(shuō)一遍寫(xiě)字要領(lǐng)，再開(kāi)始，每當(dāng)孩子們寫(xiě)倦了，出現(xiàn)形形色色的錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)讓孩子說(shuō)一遍口令，在一次一次的自我提醒中，不斷提升孩子的堅(jiān)持度，從而慢慢培養(yǎng)孩子們的耐心。想必，不久的將來(lái)，更多的孩子們也會(huì)有不急不躁的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.競(jìng)爭(zhēng)常態(tài)化。

低年級(jí)的孩子，特別喜歡有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)或者游戲，課堂上學(xué)習(xí)如果組織成競(jìng)爭(zhēng)形式，他們就會(huì)熱情四射。所以，每當(dāng)寫(xiě)字教學(xué)或者練習(xí)時(shí)，我總是組織成競(jìng)爭(zhēng)小組。如，比比哪個(gè)小組一節(jié)寫(xiě)字課沒(méi)有人出現(xiàn)錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，勝利小組可以加5分，如果一人出錯(cuò)，就要扣除1分。孩子們?cè)诩臃置媲埃杂X(jué)提升自覺(jué)的堅(jiān)持度，為了小組的榮譽(yù)，自愿要求自己堅(jiān)持到底，也更明白了“堅(jiān)持就是勝利“的道理。

三、授之以漁，興趣綿長(zhǎng)

我們的寫(xiě)字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

1.懂觀察。

學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，既能了解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)與欣賞能力的目的。

2.會(huì)比較。

要提高寫(xiě)字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

3.善發(fā)現(xiàn)。

漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類(lèi)型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我們只有確立學(xué)生的主體地位，了解和掌握兒童心理，激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣，調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)字的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，并在寫(xiě)字過(guò)程中，關(guān)注孩子書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在練寫(xiě)的過(guò)程中引導(dǎo)孩子懂得“堅(jiān)持就是勝利“的道理，加上教授一定的學(xué)習(xí)方法，使孩子們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能夠把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也就在潛移默化中漸漸深入，也為將來(lái)發(fā)揚(yáng)中華文化打下良好的基礎(chǔ)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.2011年版

[2]潘淑燕.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)[J].華東師大出版社.(2009). (17)

[3]吳蘇儀.畫(huà)說(shuō)漢字[M].陜西師范大學(xué)出版社.2011.(07)