遼寧本溪縣一中　馬　波

淺談初中語文教學方法

遼寧本溪縣一中馬波

新課程改革背景下，要以學生為主體，關心愛護學生，促進學生成長進步。語文學科的基礎地位決定了其內容的復雜性。每篇課文都涵蓋很多信息，教師能否根據當堂教學的目標、文本的特征和學生的實際，找到適合的教學方法，對實現教學效果的優(yōu)化起著決定作用。

學生主體教學方法語文

教學是以人為本，在教學中必須體現出學生的主體地位，要從心里關心愛護學生，使他們有足夠的信心和毅力戰(zhàn)勝學習中的困難與挫折，同時語文教學只有充分激發(fā)學生的學習興趣，把學生的學習積極性調動起來，才能不斷地提高初中語文課堂教學效益。

一、學生是主體

1.關愛每一個學生。

（1）給優(yōu)生以雄心。優(yōu)秀的學生有扎實的基本功，有超人的智慧，我要求他們擁有雄心壯志，要定下更遠更高的目標。

（2）給中等生以信心。中等生是比上不足，比下有余，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

（3）給差生以上進心。一個優(yōu)秀教師的眼中，應該沒有“差生”，只有學習困難的學生。我努力激發(fā)他們的上進心。

2.把情傾灑給每一個學生。

（1）對優(yōu)生注入嚴厲的情感而非寵愛。

（2）對中等生關愛并非溺愛。教會她們協(xié)調各科的關系，樹立她們單科精品意識。

（3）對差生包容而非放棄差生，采取包容的態(tài)度，允許課堂上犯一點點小錯誤，但并沒放棄。

3.把業(yè)授給每一個學生。

（1）課堂進度顧及每個學生。我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

（2）課堂提問針對每一層學生。難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學。

（3）課后輔導落實每一類學生。

二、課堂教學方法

1.精心設計導語。

設計導語的關鍵是抓住學生的心理特點，把學生的注意力引導到課堂學習內容中來，讓學生感到新奇、有趣，讓其愿學、樂學，并很快進入角色。

2.充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

在教學中，我始終把學生當作學習的主人，創(chuàng)設有利于他們自主學習與合作、探究的良好氛圍。

3.恰當運用多媒體教學。

多媒體教學作為一種新型、先進的教學方式，以其直觀性、形象性等優(yōu)勢，能夠充分調動學生學習語文的熱情。

4.巧設懸念。

我認為在教學中，最好通過設置懸念來吸引學生的注意力，引導學生的積極思維。

所以，語文教師最好在進課堂之前，精心設計自己的語言，努力使課堂充滿情趣又不失理趣。學生沉浸在優(yōu)美的語言氛圍中，賞心悅耳，輕松愉快，學習效果必定見佳。