王琳

（吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）

關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)基本能力

王琳

（吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的能力積極主動(dòng)地獲取音樂(lè)知識(shí)，形成良好的音樂(lè)技能，發(fā)展良好的音樂(lè)能力，提高學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。要完成這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中要以生為本，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教。

當(dāng)前，新課程改革的核心理念是以生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)施素質(zhì)教育。這就要求我們教師在音樂(lè)教學(xué)中把握住小學(xué)生的特點(diǎn)，把握住小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，把握住小學(xué)生的音樂(lè)基本能力特點(diǎn)，因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。這自然而然要求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從教師的備課、選擇教學(xué)內(nèi)容、上課、課后輔導(dǎo)、各種音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)、考核等教育教學(xué)環(huán)節(jié)突出學(xué)生的主體地位。音樂(lè)課堂教學(xué)自然應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主陣地，使每一位學(xué)生都能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺地掌握音樂(lè)理論知識(shí)和技能。奠定良好的理論素養(yǎng)對(duì)今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。讓他們進(jìn)入豐富多彩的音樂(lè)天地，感受到音樂(lè)的魅力，發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性，完善他們完美獨(dú)立的人格，提高小學(xué)生的音樂(lè)能力。

由于小學(xué)生的心理和生理都具有獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，可塑性強(qiáng)，所以教師要按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，讓小學(xué)生能夠在生動(dòng)活潑的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)力。教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的教學(xué)方法來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，以學(xué)定教。小學(xué)生注意力保持時(shí)間不長(zhǎng)，天生活潑好動(dòng)，也極容易被有興趣的事物所吸引，教師就應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)情境和音樂(lè)氛圍，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維能力。比如，《幸福在哪里》一課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，利用多媒體課件設(shè)置與幸福相關(guān)的場(chǎng)景，將這些場(chǎng)景與歌詞中的情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在音樂(lè)聲中很容易地感受到音樂(lè)情感，加深了感受理解，提高他們的音樂(lè)能力。

生活中每個(gè)人都有想象力。在教學(xué)《小動(dòng)物走路》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這首歌的歌詞是：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路，搖呀搖呀搖，小烏龜走路，慢吞吞，小花貓走路，靜悄悄”。運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。一組學(xué)生模仿小鴨走路時(shí)，有一個(gè)小孩翹起屁股，左右扭動(dòng)，嘴里模擬小鴨子“嘎-嘎-嘎”的叫聲。一組學(xué)生在學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)貓著腰，腳步很輕巧地走著，模仿貓的動(dòng)作。一組學(xué)生模仿小白兔走路時(shí)，頭戴兔耳帽，兩手在胸前抱起一蹦一跳的真是惟妙惟肖。他們的神態(tài)是那么認(rèn)真，動(dòng)作是那么優(yōu)美，節(jié)奏是那么整齊。音樂(lè)不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性的，與生活息息相關(guān)。

在音樂(lè)課堂上，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化，在音樂(lè)與生活之間架起一座興趣橋梁，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，樹立自信心，又能讓孩子們的身心得到發(fā)展，天真活潑的個(gè)性得到解放。在這種開放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過(guò)歌唱、表演、創(chuàng)作，達(dá)到對(duì)歌曲的體驗(yàn)，師生之間平等互動(dòng)，增進(jìn)了彼此之間的交流合作。他們完全沐浴在優(yōu)美的情境中，充分感受音樂(lè)的趣、音樂(lè)的美，使學(xué)生深深地受到音樂(lè)美的熏陶，同時(shí)極大地培養(yǎng)學(xué)生與生活緊密聯(lián)系的想象力。小學(xué)生雖然年齡小，但是其想象力不可低估。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，深入挖掘，營(yíng)造想象的空間。想要培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的想象力，老師在教學(xué)過(guò)程中，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)課堂上，多做一些有關(guān)音樂(lè)與生活緊密相關(guān)的趣味游戲或具有想象的創(chuàng)作的表演或?qū)嶋H進(jìn)行簡(jiǎn)易樂(lè)器進(jìn)課堂。在此過(guò)程中輔助教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能感受到樂(lè)器給人帶來(lái)的喜悅感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在上課的同時(shí)能對(duì)音樂(lè)這一課程充滿興趣，使他們的創(chuàng)造熱情高漲，從而有良好的學(xué)習(xí)效果。

音樂(lè)教育是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，教學(xué)過(guò)程要建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀，盡管音樂(lè)教學(xué)不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主科那樣占有大量時(shí)間、人力、物力、精力等方面的比重，但是起著其他學(xué)科不可替代的教育功能。人們的生活離不開音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)這門聽覺藝術(shù)可以反映人們的生活、情感以及思想，是一種基本素質(zhì)的教育。教師在授課過(guò)程中，要讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)具有一定的感受能力、創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)能力，從而促進(jìn)小學(xué)生能夠健康個(gè)性地發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，人們常說(shuō)態(tài)度決定一切，生本理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)換思維方式，以積極切實(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的發(fā)展和求知。引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)感受生活、體驗(yàn)生活，給小學(xué)生展示一個(gè)和諧與充滿濃厚人情味的音樂(lè)學(xué)習(xí)的空間。

·編輯 薄躍華