邵曉云

（山西省晉中市平遙縣古陶鎮(zhèn)十九街小學(xué)）

新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之創(chuàng)新

邵曉云

（山西省晉中市平遙縣古陶鎮(zhèn)十九街小學(xué)）

從小學(xué)教育來看，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為重要的基礎(chǔ)性課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而新課改視野下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而滿足新課改對教學(xué)的要求。闡述了新課改下創(chuàng)新教學(xué)方法的要求，并具體分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的內(nèi)容。

新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；師生交流

一直以來，數(shù)學(xué)都是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠提升學(xué)生解決問題的能力。而且在現(xiàn)實生活中，很多方面都和數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)。因此,數(shù)學(xué)教師采取何種教學(xué)方法才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深思和探究的課題。在這種形勢下，探究小學(xué)數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新的方式具有重要意義。

一、新課改下的創(chuàng)新要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新模式較多，但是必須結(jié)合新課改要求去創(chuàng)新，因此，在探討創(chuàng)新前就必須了解新課改對創(chuàng)新的要求。

1.聯(lián)系實際

對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門最基本的科目，這些數(shù)學(xué)知識貫穿于整個生活中。而數(shù)學(xué)屬于一門應(yīng)用型課程，因此，在學(xué)習(xí)過程不能只局限在課堂教學(xué)中，必須與生活緊密聯(lián)系起來，這樣才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求中，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量。這個目標(biāo)就是要把教授知識和教育人緊密結(jié)合，在傳授知識過程中必須重視學(xué)生的全面發(fā)展。主要包含德育、美育等。因此，數(shù)學(xué)教師就要緊抓學(xué)生的可塑性與習(xí)慣基礎(chǔ)，有效提升小學(xué)生的德育水平。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思維能力及創(chuàng)造能力。而且數(shù)學(xué)知識本身具有一定邏輯性，能夠有效開發(fā)小學(xué)生的思維。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要關(guān)注學(xué)生的特征，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使他們獨(dú)立思考問題，掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

二、新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之創(chuàng)新

按照新課改的要求，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是必然趨勢，也是新改革所需，因此，就要在新課改要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

1.加強(qiáng)師生交流

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的互動與交流較少，教師常常是一副嚴(yán)肅、高高在上的姿態(tài)，勢必造成師生之間形成一定隔閡。在教學(xué)時學(xué)生就沒有積極性和主動性，表現(xiàn)也就不夠活躍。加之?dāng)?shù)學(xué)知識的邏輯性較強(qiáng)，因此，很多學(xué)生產(chǎn)生排斥心理或者一遇到困難就放棄。新課改針對這些現(xiàn)象進(jìn)行明確要求，因此，教師就要和學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，要考慮學(xué)生的年齡，教師要轉(zhuǎn)變嚴(yán)肅認(rèn)真之態(tài)，要變得親切，平易近人。一旦師生交流多了，學(xué)生就會主動提問，勇于發(fā)言，課堂氣氛變得活躍。因小學(xué)生處于貪玩好動的時段，教師在紀(jì)律要求上不能過于苛刻，應(yīng)該適當(dāng)通過游戲形式，密切與學(xué)生之間的友好關(guān)系，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理壓力，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的能力

小學(xué)生處于好奇心較重的年齡階段，因此，教師不能強(qiáng)硬灌輸知識，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如動手、動腦及思維發(fā)散等各種能力，培養(yǎng)了這些能力有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。在這方面，教師可以選擇情景教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法，比如，在采用情景教學(xué)法學(xué)習(xí)減法時，教師給某一個學(xué)生發(fā)了5個蘋果，之后其他學(xué)生拿掉幾個蘋果后他只有三個蘋果？答對者可以吃蘋果。學(xué)生思考后拿走兩個蘋果。在該過程中學(xué)生不僅能動腦，還能動手操作，直觀地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，同時還理解了減法的邏輯與意義。這種模式不僅能提高思考能力，還以蘋果做獎勵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.引用新的教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入，如今很多學(xué)校都在采用各種新教學(xué)方法，當(dāng)然這些方法都是針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端進(jìn)行改革，對培養(yǎng)學(xué)生的能力有一定幫助。所以要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)教育方法創(chuàng)新，就要合理使用新的教學(xué)方法，比如自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動法等，應(yīng)用這些方法加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，并通過應(yīng)用新教學(xué)方法，改變教師固有的方法，不斷創(chuàng)新與改善教學(xué)方法，從根本上提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)工作總結(jié)

不僅要培養(yǎng)與提高學(xué)生的能力，教師還要不斷提高自身的能力，因此，教師就要不斷總結(jié)與改進(jìn)個人工作。每次完成教學(xué)后，都必須多反思教學(xué)中的不足，有針對性進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中要抓重點(diǎn)，合理利用課堂時間。其次，教師要全面了解學(xué)生潛在的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身特長，做到因材施教。最后，教師要全面掌握課前預(yù)習(xí)與課后練習(xí)，解答數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，要積極主動聽取各種問題，并及時有針對性地解決學(xué)生的問題。教師還要不斷總結(jié)工作，積累經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高教學(xué)能力。

5.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

如今科技不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備不斷更新，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過這些設(shè)備豐富課堂形式，提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，現(xiàn)在許多學(xué)校都采用了多媒體教學(xué)，教師就要合理利用這些設(shè)備。加之小學(xué)生處于貪玩階段，教師可以多利用多媒體設(shè)備播放與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的圖片或者動畫。播放這些內(nèi)容不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還會提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時教師在總結(jié)知識點(diǎn)時也要多利用多媒體，采取PPT教學(xué)演示降低數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味，加深對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

［1］曾志勇.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.未來英才，2015（8）：12.

［2］王華春.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.教育界，2014（14）：83.

［3］宋開紅.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析［J］.西部素質(zhì)教育，2016（2）：120.

［4］李慧麗.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.課程教育研究，2015（3）：54-55.

·編輯 李建軍