黃建玲

（福建省三明市大田縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

幼兒園合唱教學(xué)的幾點(diǎn)體會

黃建玲

（福建省三明市大田縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

合唱是音樂教育的一種，是指許多人共同完成的一首歌曲的演繹，這種獨(dú)特的藝術(shù)活動形式對兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。和諧巧妙的合唱不僅可以使幼兒步入豐富多彩的音樂世界，而且還能使他們得到情感的滿足，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高了審美能力，陶冶了道德情操。

幼兒；合唱；形式

合唱是一種合作性的歌唱活動，為幼兒提供了發(fā)展合作態(tài)度以及合作能力的機(jī)會，對培養(yǎng)幼兒合作精神、協(xié)調(diào)的集體觀念以及群體意識和注意力等方面都具有很大的教育力量。因此，在幼兒園進(jìn)行合唱教學(xué)是很有必要的。如何進(jìn)行幼兒合唱教學(xué)活動呢？在實(shí)踐中，我有如下體驗(yàn)：

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)幼兒積極學(xué)習(xí)的動力，幼兒有了合唱的興趣，才能在欣賞中去感受、去聆聽、去了解合唱，所以，選擇教材要從幼兒實(shí)際出發(fā)，選擇幼兒喜聞樂見、容易理解的，以激發(fā)幼兒“唱”的興趣。我主張多注意觀察幼兒，了解他們喜歡什么、需要什么，再從他們的興趣入手來選擇適合的幼兒合唱作品。選擇歌曲時，一般以簡短、易懂、曲調(diào)上口為原則，音域不能太寬，一般為八度。還應(yīng)注意歌曲教育意義，藝術(shù)形象鮮明、具有感染力、旋律感情和歌詞思想感情一致，便于幼兒理解并記憶歌詞，有利于提高幼兒音樂感受力及唱歌表現(xiàn)力。

二、從小培養(yǎng)良好的演唱合作習(xí)慣

幼兒是一個發(fā)展整體，合唱教育應(yīng)貫穿幼兒園歌唱教育活動整個過程。幼兒愛動，好奇，喜愛新鮮，注意力容易轉(zhuǎn)移，特別是小班的幼兒，合作意識比較差，在最初一段時間內(nèi)，集體歌唱活動中會出現(xiàn)有人唱得快，有人唱得慢，有人聲音特別響，有人音色特別突出的情況。所以，教師應(yīng)從小班開始進(jìn)行“強(qiáng)化”訓(xùn)練，教師要逐步引導(dǎo)幼兒注意自己的聲音是否與集體相一致，引導(dǎo)幼兒找出一些調(diào)整的方法，如降低自己的音量，以便于聽到他人的歌聲；終止自己的歌聲，以等待適宜的時機(jī)重新加入集體的歌唱；中途放慢或加速以求與集體一致等。

三、運(yùn)用多種形式，幫助幼兒進(jìn)行合唱

1.突出教學(xué)中的“導(dǎo)”，讓合唱活動成為一個快樂的游戲

游戲是幼兒在幼兒園的主要活動，也是幼兒最樂意接受的形式，提到“游戲”幼兒就會精神倍增，因?yàn)橛變涸谟螒蛑懈械接淇欤⒁饬Ρ容^集中，情緒比較飽滿，這是實(shí)施教學(xué)的最佳狀態(tài)。所以，在活動設(shè)計(jì)時，教師應(yīng)該注意活動方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動起來，教師把歌曲的演唱形式設(shè)計(jì)成一個游戲，幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)演唱方法，保證激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)熱情。如歌曲《小雞小雞在那里》《吹泡泡》等，輪唱時老師和幼兒一起玩捉迷藏的游戲，圍成圓圈吹泡泡，一個幼兒領(lǐng)唱時，其余的幼兒就手拉手變成泡泡，然后互換著唱，孩子很有興趣。

2.多媒體技術(shù)在合唱中的運(yùn)用

在合唱活動中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于攻克教學(xué)難點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)不同的演唱形式時，如果僅靠教師的口頭講解和個人演唱是無法展示多聲部合唱的實(shí)際效果，我先制作一張有兩聲部旋律的幻燈片，再用視頻播放這首合唱，接著播放幾遍合唱，每一遍都帶領(lǐng)一個聲部進(jìn)行演唱，在跟唱過程中有的幼兒發(fā)出不和諧的音，大家立刻就會聽到與視頻中的合唱有偏差，有一個人唱得快或者慢就會與視頻中的整體合唱不一致，不需要我用語言去強(qiáng)調(diào)合唱的配合和音準(zhǔn)，幼兒自己在跟著視頻演唱的過程中就體會到合唱中任何一個人的音不準(zhǔn)就會導(dǎo)致整個合唱不和諧，大家不互相配合，和聲就不完美。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的情感，加強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)，為音樂的情感表現(xiàn)與合唱的學(xué)習(xí)搭建了溝通的橋梁。

3.利用圖譜，幫助幼兒自主學(xué)習(xí)多種演唱形式

在幼兒歌唱教學(xué)中，如果只靠教師語言來傳遞信息，則會給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺。有了圖譜，活動內(nèi)容的表述會更生動、形象，可以為幼兒提供共同觀摩、相互討論的機(jī)會，還可以幫助幼兒自主學(xué)習(xí)多種演唱形式。我通過讓幼兒看圖譜結(jié)合演唱符號變換形式進(jìn)行演唱歌曲，大大提高了幼兒演唱水平。如大班歌曲《學(xué)說話》教學(xué)中，設(shè)計(jì)了女生唱、男生唱，男女聲齊唱，男、女聲獨(dú)唱等演唱圖示符號，先讓個別幼兒將演唱圖示符號自由擺放在圖譜的任一樂句中，讓全體幼兒嘗試擺放后的不同形式演唱效果，然后相互討論，說出感受。再以分組形式練習(xí)將演唱圖示符號與圖譜結(jié)合進(jìn)行演唱。通過圖譜幼兒可直觀地看出哪一樂句是齊唱、哪一樂句是獨(dú)唱、哪一樂句是輪流唱，并注意到自己的聲音與集體的協(xié)調(diào)，達(dá)到極佳的演唱效果。

4.發(fā)揮“小指揮”作用

剛開始要教師進(jìn)行指揮，在指揮時應(yīng)采用簡練、明朗的指揮手勢借助眼神、表情、口形的提示讓幼兒逐步學(xué)會用富有情感的聲音表達(dá)自己對歌曲內(nèi)容的理解。幼兒基本掌握后，可以把指揮權(quán)交給幼兒，由幼兒自由選擇和設(shè)計(jì)歌唱的形式，指導(dǎo)他們模仿、學(xué)習(xí)各種演唱形式的指揮方法。教學(xué)中，我會請“小小指揮員”讓他講清自己的想法和安排，然后由他指揮大家演唱，孩子積極性很高，都爭著當(dāng)指揮員。在幼兒自由設(shè)計(jì)中，難免有不符合本歌曲的演唱形式，教師可提出建議，請小朋友對比，選擇合適的形式。一般來說，一首歌曲可側(cè)重一至兩種演唱形式。如歌曲《兩只老虎》就可側(cè)重輪唱和表演唱，《柳樹姑娘》可側(cè)重合唱，《小麻雀》可側(cè)重領(lǐng)唱和齊唱，《大饅頭》可用對唱等，因曲而異。

5.合理隊(duì)形布局

合唱對形的變化也很重要，它不但能給人視覺上的享受，也能使歌曲的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)得更加完美。如頌歌可排成陣容宏大的方隊(duì)、放射隊(duì)；幽默、詼諧的歌曲，隊(duì)形可不拘形式；還可以加上表演，通過隊(duì)形變換，歌隨舞動，使歌唱美中有動、動中有畫；動使幼兒表達(dá)對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。如《我愛北京天安門》可排成放射隊(duì)，象征太陽光芒四射；《春天在哪里》可排成花瓣?duì)?，象征春天萬紫千紅等。

總之，在實(shí)踐教學(xué)中，積累了一定的教學(xué)方法，取得了顯著效果。同時，也引發(fā)出了一些困惑，如歌曲聲部的編配，教師如何把握教學(xué)活動中的“收”與“放”，有待于今后工作中進(jìn)一步的探索。

［1］孟繁.幼兒合唱教學(xué)的可行性研究［J］.音樂大觀，2014（11）：50-51.

［2］朱慧新.幼兒合唱教學(xué)的實(shí)踐與探索［J］.課程研究（教師教育旬刊），2012（4）：77-78.

·編輯 孫玲娟