葉俊

（江蘇省泰州市大浦中心小學(xué)）

淺談小學(xué)體育“小集體學(xué)習(xí)”的探索

葉俊

（江蘇省泰州市大浦中心小學(xué)）

在體育教學(xué)中運(yùn)用“小集體學(xué)習(xí)”教學(xué)方式，就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與體育教學(xué)，并在教學(xué)中力求做到以教師的“導(dǎo)”為前提，從而促進(jìn)學(xué)生的“練”為目的，使“小集體”內(nèi)的學(xué)生能夠相互幫助，共同提高體育成績。

小學(xué)體育；小集體；體育教學(xué)

“小集體學(xué)習(xí)”教學(xué)模式就是在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力、特點(diǎn)等因素，將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，然后通過教師幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)發(fā)揮小組成員作用，加強(qiáng)小集體成員之間互相配合、互相幫助、有效協(xié)調(diào)的功能，使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能取得較好的體育成績。運(yùn)用這種教學(xué)模式能發(fā)揮學(xué)生的合作精神，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

一、科學(xué)合理分組，以利于小組開展活動(dòng)

對于每個(gè)學(xué)生來說，他們都有自己的特有思維方式、價(jià)值觀念和認(rèn)知傾向，同時(shí)每個(gè)學(xué)生在個(gè)性、特長和潛能方面都有很大區(qū)別。每個(gè)學(xué)生在不同的方面都會(huì)有優(yōu)秀的方面和不足之處。所以，作為體育教師要對全班學(xué)生的情況進(jìn)行全面了解和掌握，并根據(jù)學(xué)生這些不同個(gè)性特點(diǎn)、不同愛好興趣、不同的能力進(jìn)行科學(xué)合理分組。把學(xué)生分成的“小集體”，以使小組內(nèi)的學(xué)生盡量達(dá)到最佳組合，以利于“小集體”內(nèi)的學(xué)生開展體育活動(dòng)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)學(xué)生的不同的素質(zhì)類型來分成以下幾組:

第一種是根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)分組；

第二種是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)、身體素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)分組；

第三種是根據(jù)創(chuàng)造素質(zhì)、身體素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)分組；

第四種是根據(jù)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、身體素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)分組；

第五種是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)、身體素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)分組。

在“小集體”的人數(shù)分配上，每個(gè)小組6～8個(gè)學(xué)生為宜，全班可分5～7個(gè)小組為佳。這樣一個(gè)小組就是一個(gè)“小集體”。另外，在分組時(shí)，要保持小組人員的相對固定。最佳的分組方式應(yīng)按照體育教學(xué)單元或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，還要注意在體育教學(xué)的過程中培養(yǎng)骨干力量，并作為小組長的備選人。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

1.教師進(jìn)行教學(xué)方式指導(dǎo)

采用“小集體學(xué)習(xí)”教學(xué)方式，必須要在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)計(jì)劃去進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在這種模式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該依次采取引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的途徑指導(dǎo)學(xué)生體育學(xué)習(xí)。即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行糾正；針對學(xué)生的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)；最后對學(xué)生的課堂體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)正確的評(píng)價(jià)。

2.教師進(jìn)行技術(shù)技能指導(dǎo)

體育教學(xué)只有在學(xué)生掌握了體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能后，經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，才能使體育訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)?，在體育課的學(xué)習(xí)中絕大部分時(shí)間，是以小組為單位進(jìn)行體育活動(dòng)，通過“小集體學(xué)習(xí)”這種教學(xué)模式，有利于增加學(xué)生在體育課教學(xué)中的訓(xùn)練密度。這樣不但節(jié)省了教師組織教學(xué)的時(shí)間，而且增加了學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的練習(xí)密度。這就需要教師在學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育練習(xí)中存在的技術(shù)技能問題，并加以糾正和輔導(dǎo)。舉例而言，在學(xué)習(xí)前滾翻項(xiàng)目的基本動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師在進(jìn)行講解和示范后，就要充分發(fā)揮小集體作用，在小組內(nèi)開展練習(xí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作，發(fā)揮每個(gè)小集體中技能表現(xiàn)好的學(xué)生的作用，去指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生。

三、注重互幫互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1.正確處理個(gè)人與小集體關(guān)系

在運(yùn)用“小集體學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，在這個(gè)小集體中每個(gè)人都擔(dān)任一定的角色，這就需要小組內(nèi)的成員進(jìn)行相互合作，共同努力、共同提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過小組學(xué)習(xí)模式，對提高學(xué)生心理健康素質(zhì)有積極作用。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人與小集體的關(guān)系。

2.運(yùn)用多種方式發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

教師可以對第一種分組的學(xué)生運(yùn)用鼓勵(lì)、暗示等方法；對第二種分組的學(xué)生多運(yùn)用激勵(lì)、比賽評(píng)價(jià)等方法；對第三種分組的學(xué)生運(yùn)用游戲、聯(lián)想、比較等方法；對第四種分組的學(xué)生運(yùn)用競爭、表揚(yáng)等方法；對第五種分組的學(xué)生多運(yùn)用比賽、啟發(fā)、鼓勵(lì)等方法開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便更好發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性。例如，過障礙游戲練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生布置場地、擺放器材。又如，在組字接力游戲中，可讓各小集體根據(jù)組員人數(shù)與個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行組字，這樣練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，又能提高學(xué)習(xí)積極性。

3.發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長

運(yùn)用小組學(xué)習(xí)方式能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，根據(jù)學(xué)生不同的愛好、特點(diǎn)、個(gè)性、特長等，對“小集體學(xué)習(xí)”組內(nèi)的特長學(xué)生分配重要任務(wù)并委以重任，充當(dāng)教師部分角色，提高教學(xué)效益。

總之，“小集體學(xué)習(xí)”教學(xué)模式突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性，給學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的空間，使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于提高學(xué)生的體育練習(xí)水平。

［1］吳芳.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究［D］.南昌大學(xué)，2013.

［2］唐曉霞.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的實(shí)踐和研究［A］.2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］，2015.

·編輯 王團(tuán)蘭