幸菊芳

（江西省贛州市寧都縣第一小學）

打造數(shù)學高效課堂之淺見

幸菊芳

（江西省贛州市寧都縣第一小學）

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。老師在課堂上要少講精講，讓學生多學多練。

如，口算乘法這節(jié)課，是通過學生的獨立思考和小組討論交流探索出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。教學時教師始終指明：20的2在十位上，表示2個十，2個十乘3得6個十，6個十就是60，明白了算理，就可以把這類題目轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法，計算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0的方法計算。上課時學生會說出各種各樣的算法，老師可以問大家：你是怎樣想的？這樣算的道理是什么？讓學生充分運用已有的知識基礎(chǔ)，先自己思考再通過老師的提問明確算理，激發(fā)學生積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決問題，運用知識的遷移和再創(chuàng)造建構(gòu)數(shù)學知識體系。

高效課堂是在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的精心導入和學生的積極學，高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生在學業(yè)上有高效收獲，高效提高，獲得高效發(fā)展。作為教師我認為應(yīng)從課前、課中、課后三方面去努力。

一、課前下足工夫是打造高效課堂的基礎(chǔ)

1.處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是打造高效課堂的前提。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者，教師要以學生為本，以學定教。讓學生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，充分給學生自由發(fā)展的空間。教師應(yīng)努力建立良好的師生關(guān)系，真心熱愛學生、關(guān)心學生，贏得他們的信任，這樣教師的話才有感召力，教師的心愿才能實現(xiàn)，所以教師應(yīng)該利用課余時間多了解學生，經(jīng)常和他們一起說笑，一起玩耍，建立朋友似的新型師生關(guān)系。

2.教給學生正確的學習方法，樹立信心

數(shù)學練習題型多樣，靈活多變，計算繁瑣，很多學生有畏難情緒，為了激發(fā)他們學好數(shù)學的信心，我在接手一個班的第一節(jié)課時就告訴他們數(shù)學好學易學，只要抓住課堂上的40分鐘認真學習，課后認真完成必要的作業(yè)，就能很輕松地學好數(shù)學，并告訴他們學好數(shù)學的秘訣：專心聽、積極想、大膽說、仔細做，課前做好預(yù)習，課后堅持總結(jié)，長期堅持就能學好數(shù)學。

3.課前精心備課

“不打無準備的仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，精選練習題型，既要備教材，也要備學生，還要備教具、學具。

二、課中精心施教是打造高效課堂的關(guān)鍵

1.啟發(fā)興趣，讓課堂變得生動活潑

興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活躍，最為現(xiàn)實的成分，興趣越大，學習效率就越高。在教學“3的倍數(shù)的特征”時，我讓學生猜猜3的倍數(shù)可能有什么特征，受2和5倍數(shù)的待征的影響，學生很自然地說出：個位是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，可是，沒過多久就推翻了，因為13、16、19都不是3的倍數(shù)。然后，我讓他們隨意報幾個數(shù)，我一下就能判斷出哪些是3的倍數(shù)，哪些不是，學生驗證后覺得很神奇，都急于想知道老師是怎樣算的，學生探索3的倍數(shù)的心情急切，興致高漲，最后在老師的引導下得出了3的倍數(shù)的特征，教學效果很好。

2.轉(zhuǎn)變學習方式，讓課堂變得有理有趣

學生是學習的主體，不是知識的接受者。教師要為學生創(chuàng)造主動探索、合作交流的機會，讓他們自主學習，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用，在教學“身份證號碼的知識”一課時，我挑選了幾個有代表性的身份證號碼，并告訴學生相關(guān)的地址、出生年月、性別，引導學生觀察、比較，小組合作交流找出身份證號碼中蘊含的知識，他們通過交流，自己發(fā)現(xiàn)了身份證號碼中的地址碼、出生日期碼、性別碼，還有幾個養(yǎng)成預(yù)習習慣的同學通過課前查找資料，補充介紹了順序碼、校驗碼，一節(jié)新授知識在學生自己的努力下完全獨立地掌握了。

3.運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀

運用現(xiàn)代教學手段可以進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對學習內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率，教學“噸的認識”時，學生對噸的感受很模糊，如果借助多媒體，展示一個青壯年彎腰馱著一袋50千克的大米，艱難地向前挪動的畫面，然后往上一袋一袋加，加到20袋，下面的人換成車，告訴學生這20袋大米的重量就是1噸，學生對1噸的理解就形象、具體了，知道了1噸是表現(xiàn)很重的一個質(zhì)量單位。

4.多層次教學，讓課堂變得滿園花開

面向全體學生教學時，要想大面積地提高教學質(zhì)量，就要真正地拋棄“一刀切”，實行分層次教學，對不同層次的學生提出不同的要求，讓他們在各自的起點上都有提高。

三、課后及時總結(jié)是打造高效課堂的保障

課后及時反思，加強總結(jié)可以積累經(jīng)驗，規(guī)避錯誤，不斷提高教學水平和課堂效率，使高效課堂得到延續(xù)。

［1］李鳳英.探討如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效策略［J］.中國校外教育，2012（19）.

［2］張韶洋.新課程標準下打造小學數(shù)學高效課堂的策略［J］.小學教學研究，2012（20）.

·編輯 謝尾合