周家良

（遼寧省東港市第四中學(xué) 遼寧東港 118300）

數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)研究

周家良

（遼寧省東港市第四中學(xué) 遼寧東港 118300）

如何搞好初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)，是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)老師首要解決的問題?；顒咏虒W(xué)不單單彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)實踐能力的不足，也對數(shù)學(xué)實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了加強(qiáng)，使學(xué)生的特長、個性可以全方面的發(fā)展，整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。它倡導(dǎo)的是參與、思考的學(xué)習(xí)類型，可以把新課程理念倡導(dǎo)的探索、自主、交流全面的體現(xiàn)出來。

初中數(shù)學(xué) 活動 教學(xué)

一、初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)的作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，需要將實踐活動作為加強(qiáng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐活動獲得數(shù)學(xué)和生活間的聯(lián)系，通過綜合運(yùn)用以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法來解決簡單的問題。對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有了更深一層次的理解。初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)的開展，還可以擴(kuò)大學(xué)生們的數(shù)學(xué)視野，擴(kuò)寬數(shù)學(xué)知識面，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)活動教學(xué)，學(xué)生的心理和思維都可以保持積極的狀態(tài)，學(xué)生們都會發(fā)揮出自己的聰明才智，數(shù)學(xué)成績被認(rèn)為不好的同學(xué)也會發(fā)出很大的熱情，親自動手操作、觀察分析，讓數(shù)學(xué)活動教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

二、初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)的方法

1.結(jié)合日常生活中的例子進(jìn)行活動教學(xué)。美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“教育即生活”?？梢娬胬砗臀覀?nèi)粘５纳钍欠植婚_的，生活也離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識源于生活，高于生活。通過學(xué)生的生活實踐培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、創(chuàng)新能力是十分重要的，讓學(xué)生在日常的生活中獲取數(shù)學(xué)知識，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并且能夠解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、生活觀察力。而現(xiàn)在的教材知識與學(xué)生的日常生活沒有密切的聯(lián)系，這就要求數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)活動教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，從數(shù)學(xué)的角度去分析認(rèn)識問題。讓學(xué)生根據(jù)自己積累的大量生活經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)公式、概念、數(shù)量關(guān)系等知識進(jìn)行聯(lián)系，善于開發(fā)攝取學(xué)生周圍熟悉的自然現(xiàn)象、生活事例，通過這些生活事例進(jìn)行教學(xué)。

2.通過課堂討論進(jìn)行活動教學(xué)。課堂討論作為活動教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生對學(xué)習(xí)信息進(jìn)行提取分析、加工處理、討論研究。只有這樣，才能使初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識水平、科學(xué)素質(zhì)和思維分析能力得到提高。初中數(shù)學(xué)是一門比較特殊的課程，它的體系盤根錯節(jié)，知識點(diǎn)互相滲透。這就要求初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)中，學(xué)生和老師一起互動起來，進(jìn)行分析討論、共同探索?，F(xiàn)代教委的素質(zhì)教育也要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要做到這一點(diǎn)，就需要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過師生間的討論探究來解決問題。通過課堂討論可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到解放。對老師來說，課堂討論意味著脫離了向?qū)W生簡單的傳授數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生的分析探究思維，幫助學(xué)生探索知識的過程。數(shù)學(xué)課本知識讓學(xué)生利用大腦中已有的知識來分析解決問題。提倡學(xué)生不迷信課本上的知識，敢于提出懷疑。還要避免學(xué)生將過多的注意力放在討論的問題上，避免對課本知識體系的認(rèn)識把握不足，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不會很好。所以既要注意課堂討論的獨(dú)立性，也要注意課本上的知識掌握情況，兩者不可偏一而廢。學(xué)生通過課堂討論發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立理解知識的能力。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的發(fā)散思維，進(jìn)行思考。吸收知識最好的方法就是自己可以獨(dú)立完成對知識的理解。在課堂討論探究中，要做到討論的主體是學(xué)生，老師處在指導(dǎo)者的地位。還要注意整個分析討論探究的過程不能偏離內(nèi)容核心，以免出現(xiàn)脫離主題，違背課本主旨的情況。

3.通過總結(jié)評價保證活動教學(xué)成果?？偨Y(jié)評價作為活動教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對整個數(shù)學(xué)活動教學(xué)進(jìn)行綜合分析檢查。根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求：“重視科學(xué)的態(tài)度和方法”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生對自然、對科學(xué)的基本觀念，比如科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀。它在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有決定性的導(dǎo)向地位。由于數(shù)學(xué)的實踐性和理論性，它的研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索過程產(chǎn)生的想法和結(jié)論也會產(chǎn)生不同，所以需要老師對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價，老師的總結(jié)評價是學(xué)生活動學(xué)習(xí)取得成果的重要保證。對于學(xué)生的回答，老師應(yīng)做出激勵性的，客觀性的總結(jié)評價，對活動教學(xué)成果進(jìn)行有效梳理，幫助學(xué)生處理解決數(shù)學(xué)課程中那些有難度的或有爭議的問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個清晰完整的認(rèn)識，也要促使對原有數(shù)學(xué)知識進(jìn)行重新構(gòu)建。老師要留給學(xué)生自己思考數(shù)學(xué)問題的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得的思想成果，反思自己處理問題的過程，從而使學(xué)生更能得心應(yīng)手的處理數(shù)學(xué)問題。活動評價過程要注重學(xué)習(xí)的過程和方法、師生間的交流和合作、學(xué)生的實踐動手能力，評價分析的方法也會有所改變?？偨Y(jié)評價教學(xué)方法的總目標(biāo)就是檢查教與學(xué)，對探究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的實際效果進(jìn)行描述和確定。中學(xué)數(shù)學(xué)老師在總結(jié)評價過程中要抓好以下內(nèi)容：一是對于課堂空間的管理，探究性學(xué)習(xí)過程要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的需要對空間進(jìn)行調(diào)控，讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)。二是對課堂時間的管理，探究性學(xué)習(xí)要把教學(xué)的中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整好策略。

三、總結(jié)

在目前的情況下，初中數(shù)學(xué)的活動教學(xué)需要根據(jù)國家教委對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則，把課堂中更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生更多的去思考、探索初中數(shù)學(xué)知識殿堂，通過課堂討論的說和做，老師課堂合理的點(diǎn)評教育，使初中數(shù)學(xué)活動教學(xué)滿足了學(xué)生最大限度的個體差異，完成了初中數(shù)學(xué)的高效率和高質(zhì)量活動教學(xué)。

[1]趙乾君.相中數(shù)學(xué)活動課設(shè)計策略的分析[J].

[2]張法信，賈廣海，李漢福.相中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].

[3]錢從新.“有關(guān)開放題的幾點(diǎn)思考”《數(shù)學(xué)通報》1999.11.