內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué) 尹樹剛

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué) 尹樹剛

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，學(xué)校的教學(xué)方式也更加多樣化，在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了資源共享的教學(xué)目標(biāo)，還進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，進(jìn)而提高了整體教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中物理 實(shí)踐

隨著教學(xué)改革進(jìn)一步深入，各階段的教學(xué)都進(jìn)行了新課改，為達(dá)到新課改的具體目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)一步改革教學(xué)理念，尤其是對(duì)高中物理課而言更應(yīng)該如此，鑒于課程的實(shí)踐性比較高，因此，在教學(xué)中，教師一定要改變以往傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種新方式的實(shí)現(xiàn)還要結(jié)合現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐方式，希望以此能為進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量奠定良好的理論基礎(chǔ)。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高中物理教學(xué)新課改的頒布，物理教學(xué)已經(jīng)開始走向了規(guī)范化的階段。新課改要求教師幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。從某種程度上看，高中物理課程的邏輯思維很強(qiáng)，教材中關(guān)于一些理論和概念知識(shí)都表達(dá)得比較簡(jiǎn)潔。因此，如果站在學(xué)生的角度去看，難免會(huì)覺(jué)得課程比較抽象和難解，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性不高，如果此時(shí)教學(xué)方式再比較單一枯燥的話，最終直接造成教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步接受教育和學(xué)習(xí)而言是非常不利的。雖然現(xiàn)階段已經(jīng)有很多教師開始響應(yīng)新課改的要求，盡力在改變課堂的教學(xué)方式和理念，但是因受某些因素的影響，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量無(wú)法實(shí)現(xiàn)最初制定的教學(xué)目標(biāo)，基于此種現(xiàn)狀，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用就顯得尤為必要。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

眾所周知，物理和化學(xué)等學(xué)科整體上課程內(nèi)容都比較抽象，因此要吸引學(xué)生的興趣就比較困難，尤其是對(duì)女生而言，很多甚至在提到物理時(shí)都有恐懼和厭煩的心理，如何克服這樣的教學(xué)困境是教學(xué)者面臨的難題。實(shí)踐證明，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)圖文結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量而言非常有利。

2.豐富了教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的知識(shí)面。

高中物理教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用網(wǎng)絡(luò)信息資源共享的優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)知識(shí)的了解，條件允許時(shí)還應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造和優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此開拓學(xué)生的物理視野，為今后的發(fā)展作好鋪墊。

3.能有效提高學(xué)生高考成績(jī)。

提高高考成績(jī)是高中教學(xué)的主要目標(biāo)。在教改的形式下，雖然沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)性的變化，但是具體的考試題型已經(jīng)變得非常靈活，如果還是應(yīng)用傳統(tǒng)的“題?！笔降慕虒W(xué)方式那將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)這種題型變化的靈活性的，因此使用網(wǎng)絡(luò)資源不僅能幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，還能幫助學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)思維。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的實(shí)踐方式

1.人機(jī)程序式學(xué)習(xí)模式。

人機(jī)程序式學(xué)習(xí)模式是指教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，當(dāng)然前提是教師自身已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)就是物理教學(xué)的一大改革和創(chuàng)新，要在這樣的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，要求教師在教學(xué)前將課堂知識(shí)制成課件，在課堂中用多媒體展示，使課堂內(nèi)容更加直觀，就是一種最直接的人機(jī)交流形式。

2.人機(jī)問(wèn)題式學(xué)習(xí)模式。

人機(jī)問(wèn)題式學(xué)習(xí)模式是將網(wǎng)絡(luò)資源中的知識(shí)作為支點(diǎn)，通過(guò)解決問(wèn)題的形式進(jìn)行知識(shí)延伸，具體分析如下：比如在網(wǎng)絡(luò)上明確加速度a與物體質(zhì)量m、物體受力F的關(guān)系，此時(shí)可以讓學(xué)生組織實(shí)驗(yàn)小組，通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，研究a與F、m之間的關(guān)系。與此同時(shí)教師應(yīng)該提出相關(guān)問(wèn)題，并在網(wǎng)上進(jìn)行測(cè)試：

任務(wù)1：為確保砝碼桶和砝碼桶內(nèi)砝碼兩者的總重力與木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力近似相同，應(yīng)保證砝碼桶及砝碼桶內(nèi)砝碼的總質(zhì)量遠(yuǎn)小于木塊和其上面硅碼的總質(zhì)量（可供選擇的有近似于、遠(yuǎn)大于或者遠(yuǎn)小于）。

任務(wù)2：A、B兩學(xué)生在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每人取一套圖示裝置放于水平桌面，木塊上面都不放置砝碼，不考慮平衡摩擦力時(shí)，研究a與F的關(guān)系。

通過(guò)上面的問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)a與m、F的關(guān)系的探討。除此之外，通過(guò)此種教學(xué)模式，不僅能考查學(xué)生對(duì)此章節(jié)課堂內(nèi)容的掌握情況，直觀地明確實(shí)驗(yàn)的原理，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行延伸，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3.人機(jī)互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。

人機(jī)互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式是一種綜合了學(xué)生、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體的互動(dòng)教學(xué)方式。體現(xiàn)在高中物理教學(xué)中就是學(xué)生和教師與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)?；?dòng)模式的具體體現(xiàn)就是課件展示課堂內(nèi)容，教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)。但是在這中間有一點(diǎn)是非常重要的，即單一的“教師講授學(xué)生學(xué)”這種形式是很不科學(xué)的。在課件展示時(shí)，教師必須結(jié)合章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)后可讓學(xué)生單獨(dú)或者集體回答，在課堂上營(yíng)造互動(dòng)的氛圍。

綜上所示，在教學(xué)中可以實(shí)踐應(yīng)用人機(jī)程序式、問(wèn)題式以及互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)模式。所以，要求相關(guān)從事高中物理教學(xué)的研究人員要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的分析和探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的快速提高，進(jìn)一步為社會(huì)提供更專業(yè)的物理人才，最終更好地服務(wù)于科技建設(shè)。

[1]溫俊霞.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J].課程教育研究.2015.27：135-136

[2]丁曉龍.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J].家教世界.2014. 02：127-128