●沙燕

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輔讀學(xué)校藝術(shù)教育的實(shí)踐與探索
——以上海市嘉定區(qū)成佳學(xué)校為例

●沙燕

摘要：藝術(shù)教育是培養(yǎng)特殊學(xué)生積極情感、開發(fā)其潛能、促進(jìn)其多元智能發(fā)展的重要途徑和方法。通過(guò)師資隊(duì)伍、課程體系、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的優(yōu)化，可進(jìn)一步提高輔讀學(xué)校開展藝術(shù)教育的有效性。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；輔讀學(xué)校；特殊學(xué)生

編者按

藝術(shù)教育是學(xué)校教育中不可缺少的重要內(nèi)容，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。對(duì)于在特殊教育學(xué)校就讀的殘障學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育是缺陷補(bǔ)償、潛能發(fā)展的有效路徑。探索更加適合殘障學(xué)生的藝術(shù)教育形式，已經(jīng)成為很多特教學(xué)校教科研和學(xué)校管理的重要工作。近年來(lái)，上海市嘉定區(qū)成佳學(xué)校以藝術(shù)教育為主導(dǎo)，積極探索以藝術(shù)教育帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系完善、教育評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化乃至學(xué)校特色文化建設(shè)等各項(xiàng)工作，走出了一條扎實(shí)有效的特色發(fā)展之路。本期專題選刊了該校開展藝術(shù)教育的一些研究成果。

《上海市輔讀學(xué)校九年義務(wù)教育課程方案（試行稿）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）中指出：“注重學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)積極情感；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展?！眹@《方案》要求，嘉定區(qū)成佳學(xué)校把藝術(shù)教育作為實(shí)現(xiàn)這些課程理念的重要途徑和方法。學(xué)校根據(jù)特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)和校情需要，確立了藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的重要地位，積極開展藝術(shù)教育，開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展特色。在推進(jìn)藝術(shù)教育的過(guò)程中，始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，積極探索適合特殊學(xué)生的藝術(shù)教育課程體系和評(píng)價(jià)手段，不斷提高藝術(shù)教育的品質(zhì)。

一、打造首屈一指的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍

教師是學(xué)校的主體，一流的藝術(shù)教育師資力量是形成藝術(shù)教育特色的關(guān)鍵。

（一）名師導(dǎo)航，助推成長(zhǎng)

課堂教學(xué)行動(dòng)研究，是教師改進(jìn)課堂教學(xué)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)校以“名師工作室”為平臺(tái)，著力培養(yǎng)藝術(shù)教育專任教師，工作室主持人由全國(guó)模范教師、上海市特級(jí)教師夏月珍老師擔(dān)任，開展藝術(shù)教育課堂教學(xué)行動(dòng)研究。

第一階段，每位藝術(shù)專任教師通過(guò)聽取名師、教研組意見，對(duì)自己的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行分析，提出每學(xué)期的課堂教學(xué)研究目標(biāo)、措施與對(duì)策。

第二階段，通過(guò)課堂教學(xué)“五課”制（即推門課、展示課、評(píng)優(yōu)課、研究課、跟蹤課）、教學(xué)觀摩“兩課兩會(huì)”制（即示范課、觀摩課、主題報(bào)告會(huì)、小結(jié)交流會(huì)）等豐富的形式，搭建各種舞臺(tái)，不斷提高藝術(shù)教師的教學(xué)水平。

第三階段，注重教育科研與課堂教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合，將藝術(shù)理論與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，要求教師申報(bào)研究課題，實(shí)行教育科研“兩課例一總結(jié)”制（即每學(xué)期撰寫兩篇課例，每學(xué)年撰寫一篇研究總結(jié)或論文），促進(jìn)藝術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，逐步形成個(gè)人教育風(fēng)格。

（二）課程申報(bào)，曲盡其妙

在輔讀學(xué)校，藝術(shù)專任教師資源相對(duì)有限，難以承擔(dān)起學(xué)校所有的藝術(shù)教育任務(wù)。但是對(duì)整個(gè)教師群體而言，許多教師除了自己的本專業(yè)以外，還有著許多的藝術(shù)特長(zhǎng)，這也是學(xué)校藝術(shù)教育寶貴的人力資源。學(xué)校成立由分管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、藝術(shù)總輔導(dǎo)員、教研組長(zhǎng)等組成的藝術(shù)教育拓展課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，每年6月份，鼓勵(lì)全體教師根據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際，主動(dòng)申報(bào)藝術(shù)拓展課程，填寫《藝術(shù)教育校本課程申報(bào)表》。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)科學(xué)性、可行性等指標(biāo)對(duì)申報(bào)課程進(jìn)行審定，并提出實(shí)施建議。教導(dǎo)處根據(jù)課程審定結(jié)果，制定下一學(xué)年藝術(shù)校本課程實(shí)施計(jì)劃。

在實(shí)施拓展課程的過(guò)程中，藝術(shù)總輔導(dǎo)員和藝術(shù)專任教師定期給予拓展課教師專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師完善拓展課程。藝術(shù)教育拓展課程開發(fā)、實(shí)施的研究與實(shí)踐，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了新的載體，也增強(qiáng)了藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的實(shí)力。

（三）鼎力支持，有效激勵(lì)

學(xué)校把藝術(shù)教育工作納入整體考核內(nèi)容之中，不斷健全和完善管理體制，運(yùn)用物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)藝術(shù)教師奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新的意識(shí)。

一是物質(zhì)支持。支持藝術(shù)教師外出參加各種培訓(xùn)、教學(xué)研討，組織藝術(shù)教師觀看高雅藝術(shù)展演，成立教職工攝影、排舞、手工、茶藝等社團(tuán)，提高其審美情趣。加大人事管理制度、分配制度的改革，最大限度調(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性，在收入分配、職稱評(píng)定等方面適當(dāng)向藝術(shù)教師傾斜。

二是精神支持。實(shí)施藝術(shù)教師崗位責(zé)任制、優(yōu)秀表彰、業(yè)務(wù)骨干評(píng)聘等制度。鼓勵(lì)藝術(shù)教師參加校外各種比賽、展示活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、公示欄、櫥窗等大力宣傳藝術(shù)教師的教學(xué)成果，通過(guò)貼喜報(bào)的形式，對(duì)獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)的教師表示祝賀，激發(fā)藝術(shù)教師積極向上的內(nèi)驅(qū)力。

二、構(gòu)建相得益彰的藝術(shù)教育課程體系

教育的有效性取決于學(xué)校完善的課程體系，學(xué)校把藝術(shù)教育作為學(xué)校課程計(jì)劃的重要內(nèi)容之一，整體設(shè)計(jì)藝術(shù)教育課程體系，為藝術(shù)教育的開展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（一）開足開齊基礎(chǔ)課程

課堂教育是實(shí)施藝術(shù)教育的主渠道，充分有效地開展課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的根本途徑?！斗桨浮分?，藝術(shù)被納入基礎(chǔ)性課程，作為必修學(xué)科，要求在一至六年級(jí)每周開設(shè)4課時(shí)，在七至九年級(jí)每周開設(shè)3課時(shí)。因此，學(xué)校開足開齊基礎(chǔ)性課程，根據(jù)實(shí)際情況，將藝術(shù)類課程分為音樂(lè)和美術(shù)兩門學(xué)科，使學(xué)科特點(diǎn)更鮮明。通過(guò)兩門藝術(shù)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫、手工、舞蹈、唱歌、律動(dòng)等多種藝術(shù)形式的基本技能，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、視聽協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)形式的感受能力，萌發(fā)初步的審美情趣，提高生活品質(zhì)。

（二）豐富完善校本課程

根據(jù)中、重度學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，學(xué)校適當(dāng)調(diào)整部分學(xué)科的占時(shí)比例，增設(shè)了藝術(shù)教育拓展課程，音樂(lè)方面有舞蹈、時(shí)裝表演、兒童劇、打擊樂(lè)等，美術(shù)方面有國(guó)畫、紙藝、超輕黏土等。課程設(shè)置在同一時(shí)間段，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力水平進(jìn)行走班教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。藝術(shù)拓展課的實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的藝術(shù)實(shí)踐拓展空間，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，美術(shù)方面開設(shè)美術(shù)提高班，挖掘?qū)W生美術(shù)方面的潛能；音樂(lè)方面成立“心夢(mèng)藝術(shù)團(tuán)”，讓殘疾學(xué)生通過(guò)舞蹈、唱歌、樂(lè)器等藝術(shù)表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。

（三）有機(jī)滲透其他課程

除了設(shè)置專業(yè)的藝術(shù)課，學(xué)校還堅(jiān)持在其他學(xué)科教學(xué)中融入藝術(shù)教育的方法手段。第一，布置藝術(shù)化的課堂教學(xué)環(huán)境。如在教室里貼上學(xué)生美術(shù)作品，讓孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造美的樂(lè)趣。第二，充分挖掘教材的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。如語(yǔ)文課上將課文改編成朗朗上口的兒歌，體育課上將韻律操作為熱身活動(dòng)，心理課上加入小品、歌唱等形式，在各類教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)加入背景音樂(lè)等，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也便于其掌握和記憶知識(shí)。第三，采用藝術(shù)化的評(píng)價(jià)手段。如用不同的節(jié)奏表示“繼續(xù)努力”“你很棒”等，使學(xué)生在層層激勵(lì)下不斷地向更高的目標(biāo)發(fā)展。

三、建立多元立體的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）基礎(chǔ)課程期末評(píng)價(jià)

每學(xué)期，教師分析班級(jí)學(xué)生情況，制訂藝術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃，教研組集體審定后予以實(shí)施。學(xué)期結(jié)束前，教導(dǎo)處根據(jù)期初的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)科評(píng)估卷，評(píng)價(jià)學(xué)科知識(shí)掌握程度。在操作中，學(xué)校尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，以發(fā)展的眼光看待被評(píng)價(jià)對(duì)象。因此，采用分層評(píng)價(jià)的方法，一對(duì)一實(shí)施評(píng)價(jià)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)校采用“教師操作、家長(zhǎng)參與、領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)”三個(gè)層面的評(píng)價(jià)機(jī)制。藝術(shù)教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)措施，為下一學(xué)期制定教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。

（二）潛能開發(fā)過(guò)程評(píng)價(jià)

開展各類藝術(shù)活動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)潛能開發(fā)效果的重要方法，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生藝術(shù)技能的有效載體。學(xué)校積極組織開展各種藝術(shù)活動(dòng)，每周進(jìn)行藝術(shù)類拓展活動(dòng)，每學(xué)期開展拓展課展示活動(dòng)，要求學(xué)生人人有節(jié)目、個(gè)個(gè)有作品。定期開展繪畫、手工制作、音樂(lè)等比賽、展示活動(dòng)。每年開展藝術(shù)月活動(dòng)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，組織開展各類藝術(shù)活動(dòng)，如“班班有歌聲”“韻律操比賽”“藝術(shù)小達(dá)人評(píng)選”等。優(yōu)秀的藝術(shù)節(jié)目、作品還可在“六一”進(jìn)行匯演展示。

（三）心理發(fā)展社會(huì)評(píng)價(jià)

社會(huì)的評(píng)價(jià)對(duì)特殊學(xué)生有重要意義。學(xué)校組織學(xué)生走出校園，如到部隊(duì)慰問(wèn)演出、參加社區(qū)文藝表演、和普校師生共慶節(jié)日等。學(xué)校還組織學(xué)生參加各級(jí)各類藝術(shù)比賽，只要有機(jī)會(huì)，就去努力爭(zhēng)取。一次次的比賽和演出，不僅爭(zhēng)得了榮譽(yù)，更使學(xué)生在一次次的社會(huì)高度評(píng)價(jià)中逐漸自信起來(lái)、成長(zhǎng)起來(lái)，為他們將來(lái)自立于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

師資力量、課程體系、評(píng)價(jià)機(jī)制三方面的優(yōu)化，使特殊學(xué)生各方面的能力都得到了發(fā)展，也使藝術(shù)教育成為學(xué)校的辦學(xué)特色?，F(xiàn)階段，隨著輔讀學(xué)校招生對(duì)象的殘疾類型越來(lái)越復(fù)雜、殘疾程度越來(lái)越重，學(xué)校將進(jìn)一步開展藝術(shù)教育與康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合的研究，通過(guò)藝術(shù)教育中的康復(fù)手段，補(bǔ)償學(xué)生缺陷，發(fā)揮藝術(shù)更廣泛的教育、康復(fù)功能。

中圖分類號(hào)：G760

作者單位：（上海市嘉定區(qū)成佳學(xué)校，201800）