●　殷雅竹

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每一個(gè)有特殊需要的孩子都是普通孩子

●殷雅竹

12年前，蘇州市盲聾學(xué)校開始與蘇州高等幼兒師范學(xué)校附屬花朵幼兒園合作進(jìn)行聽障兒童融合教育。12年過去了，40多名在花朵幼兒園學(xué)習(xí)的聽障兒童，聽力康復(fù)率為100%，所有已畢業(yè)的孩子全部順利進(jìn)入普通小學(xué)。追蹤其中的17名孩子發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)100%合格，綜合素質(zhì)表現(xiàn)優(yōu)良。3年的融合教育，不僅使聽障兒童的聽力語(yǔ)言能力獲得良好康復(fù)，更讓他們?cè)谌穗H交往、社會(huì)情感等方面獲得有效培養(yǎng)，最大限度地消除了與主流社會(huì)的隔閡，為他們奠定了堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。

蘇州市的這個(gè)成功實(shí)踐告訴我們，特殊教育是一項(xiàng)可以改變命運(yùn)、幸福家庭、造福社會(huì)的偉大事業(yè)。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，江蘇特殊教育伴隨著整個(gè)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了翻天覆地的變化：30萬(wàn)人口以上的縣（市、區(qū)）均建有一所達(dá)到省合格學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的特教學(xué)校，三類殘障兒童義務(wù)教育入學(xué)率超過96%，全省107所特殊教育學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，形成了“以隨班就讀為主體、以特教學(xué)校為骨干、以送教上門為補(bǔ)充”的發(fā)展格局。尤其是“十二五”期間實(shí)施特殊教育發(fā)展工程以來，全省共實(shí)施省級(jí)建設(shè)項(xiàng)目253個(gè)，省、市、縣三級(jí)財(cái)政共計(jì)投入5億多元，新建、改擴(kuò)建校舍面積21萬(wàn)平方米，新增學(xué)前教育和高中教育學(xué)額1600余個(gè)，惠及適齡殘障學(xué)生1.68萬(wàn)人，發(fā)展水平在全國(guó)保持領(lǐng)先地位。

如果說特殊教育事業(yè)過去多年的發(fā)展重點(diǎn)在義務(wù)教育，在視障、聽障、智障三類殘障兒童少年，在提高適齡兒童少年入學(xué)率，那么未來的特殊教育將會(huì)在涉及殘障種類、覆蓋教育學(xué)段、探索支持保障體系、提升教育質(zhì)量等方面都有重大進(jìn)展。

首先，特殊教育的對(duì)象將從三類殘障兒童少年擴(kuò)大到所有殘障種類，從可以進(jìn)入機(jī)構(gòu)接受教育的孩子擴(kuò)大到所有重度殘障、多重殘障甚至無法行動(dòng)的各類殘障兒童，做到“全覆蓋、零拒絕”。

其次，特殊教育事業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)將從義務(wù)教育向?qū)W前教育和高中教育兩端延伸，抓住生理發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)齡前殘障兒童實(shí)施搶救性教育與康復(fù)，為適齡少年提供適宜的職業(yè)教育，為就業(yè)自立、融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

第三，探索建立專業(yè)化的支持保障機(jī)制，以隨班就讀、融合教育以及醫(yī)教結(jié)合為重點(diǎn)，通過實(shí)施個(gè)別化教育，用專業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量支持每一位殘障兒童少年的發(fā)展。

第四，實(shí)施課程改革提升教育質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行生活化、綜合化、適宜性改造，使之更符合特殊兒童的特殊需求。

殘障兒童在成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律上與普通兒童是相通的，只是某些方面有特殊需要，讓殘障兒童融入普通人群是特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)。蘇州市盲聾學(xué)校和花朵幼兒園的實(shí)踐啟示我們，通過建立專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)的方式發(fā)展學(xué)前融合教育，充分發(fā)揮普通教師、特教教師、醫(yī)生、康復(fù)技師、輔具師、教科研專家、家長(zhǎng)、志愿者等的力量，為每位特殊兒童定制個(gè)別化教育方案，是科學(xué)的、合理的、有效的。從這個(gè)角度來說，融合教育對(duì)促進(jìn)教育體制機(jī)制改革具有積極的意義。

每一個(gè)有特殊需要的兒童都是普通的，因?yàn)樗麄冃枰胀ㄈ艘粯拥纳瞽h(huán)境，也因?yàn)榘颂厥鈨和纳畈攀瞧胀▋和恼鎸?shí)生活。每一個(gè)普通兒童都是特殊的，因?yàn)樗麄円蚕裉厥鈨和粯佑刑厥庑枨螅惨驗(yàn)檫m合特殊需要的普通教育才是優(yōu)質(zhì)的教育。

作者單位：（江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處，210024）